中職院校金屬工藝課程教學中的常見問題與規避研究

吳大海

[摘 要] 金屬工藝課程是工科類專業的基礎課程，主要從機械零件選取、加工、毛坯制造等方面進行介紹，通過深入的、有效的學習，可以提高學生機械零部件加工和分析方面的能力，為以后學生勝任機械類工作奠定基礎。但目前一些中職院校金屬工藝課程教學現狀不佳，難以系統地、深入地、有效地教授學生。基于此，著重分析金屬工藝課程教學存在的常見問題，探究行之有效的規避措施，希望對提高中職院校金屬工藝課程教學水平有所幫助。

[關 鍵 詞] 中職院校；金屬工藝課程；教學問題；規避措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0134-01

中職院校作為人才培養的搖籃，應當注重不斷優化調整教育教學，良好地教授和培養學生，使之逐漸成為技能型人才，滿足社會及企業的用人需求。但通過對中職院校金屬工藝課程教學實際情況的分析，確定此項教學常出現一些問題，導致教學效果不佳，不利于提高學生專業知識和技能。對此，應當實施針對性的措施，如創新教學方法、優化考核手段、調整教學內容，規避和解決常見問題，提高金屬工藝課程教學水平。

一、中職院校金屬工藝課程教學中的常見問題

（一）教學課本選擇問題

經濟和科技雙重影響下，機械方面的研究不斷深入，這使近些年不斷推出新工藝、新技術、新設備，推動機械行業持續健康的發展。此種情況下，為了培養優秀的技能型人才，使之服務于機械行業，中職院校應當慎重選擇教學課本，也就是選擇與時俱進的教材，以便教學內容與機械行業實際情況相契合。但目前一些中職院校金屬工藝課程教學一直沿用傳統的教學課本，致使教學內容比較滯后，不利于將學生培養成當下社會需要的優秀人才。

（二）教學過程問題

應試教育對教師影響較大，導致目前諸多教師仍沿用傳統的教學觀念，這使教師在組織學生進行金屬工藝課程教學的過程中，仍應用傳統灌輸式教學、“填鴨式”教學，導致教學過程比較枯燥、乏味，學生跟隨教師的步伐，機械地學習課程知識，缺乏實踐操作，最終導致學生不能有效吸收課程知識，不能達到融會貫通的狀態。

（三）教學考查問題

目前諸多中職院校金屬工藝課程教學所采用的考查手段依舊是“試卷”。單憑一張試卷來評判學生學習的好壞，不能準確地考查學生的實踐操作能力，影響了人才培養計劃的實施。

二、中職院校金屬工藝課程教學問題規避的有效措施

針對當前中職院校金屬工藝課程教學存在諸多問題的情況，應當探究行之有效的措施來規避問題，革新金屬工藝課程教學，以便良好地教授和培養學生，提高學生的專業水平和技能。

（一）理論教學與實踐教學相互滲透

因為金屬工藝課程本身具有較強的操作性和實踐性，為了讓學生真正收獲學科知識，就應當注重改變以往單純開展理論教學的局面，促使理論教學與實踐教學相互滲透，也就是遵循“貫穿主線、突出重點、強調實用”的原則來優化調整金屬工藝課程教學，其中貫穿主線，則是按照教學黨綱要求，結合學生實際情況，合理制定教學目標，進而理清教學脈絡；突出重點，則是在刪減與核心理論無關的、繁瑣的數學推導，著重強調重點內容的物理意義；強調實用，則是重點培養學生對不同金屬材料的選用和制定零件加工工藝的能力，為提高學生專業水平創造條件。

（二）增強教學方法與形式的多樣性

金屬工藝課程比較枯燥、專業，需要學生在課程教學之中克服枯燥感，認真專注地學習知識，如此才能扎實掌握課程知識。但很少學生能夠做到這點，尤其是教師利用傳統的灌輸式、填鴨式教學方式方法來展開教學。為了改變這一局面，增強教學方法與形式的多樣性是非常必要的。這就需要詳細了解學生的實際情況，如興趣愛好、性格特點、學習狀態、學習成績等，進而針對不同教學內容，靈活地選擇教學方法和形式。如，在講解一些理論知識課時，通過采用類比教學法，對比分析讓學生了解不同金屬材料之間的差異，進而準確記憶；在講解碳素鋼和合金鋼的淬透性等高深理論知識時可以采用案例教學法，引入生活實例，簡化理論知識并且降低教學枯燥感，有利于學生有效學習；在組織學生進行實踐教學的過程中，采用任務驅動法或分組合作學習模式等，促進學生參與實踐活動，動手動腦分析和實踐，提高學生知識水平和基本能力。

（三）以實際操作作為考核重點

在革新金屬工藝課程教學，規避教學問題之際還要注意創新考核手段，也就是以重點培養學生實踐技能為目的，合理設置考核項目，使之能夠包括筆試、實踐操作、課堂表現等，通過全面的考核來了解學生的實際水平，以便后續能夠有針對性地調整教學活動，逐步彌補學生的不足之處。

在我國越來越重視技能型人才培養的今天，中職院校應當肩負起人才培養的重任，不斷提高教育教學水平，良好地教授和培養學生，促使學生逐漸成為優秀的技能型人才。但經過本文分析，確定目前中職院校金屬工藝課程教學存在一些問題，導致此教學未能取得良好的成果。對此，筆者建議通過理論教學與實踐教學相互滲透、增強教學方法與形式的多樣性、以實際操作作為考核重點等措施來規避教學問題，提高金屬工藝課程的教學水平。

參考文獻：

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