淺談中職機械基礎課堂有效教學

付長春

[摘 要] 對機械類的中職生來說，只有將機械基礎學好才能為今后的機械課程以及未來就業打下穩固的基礎，激發學生學習機械的興趣，養成學習機械類知識的思維習慣，而如今機械基礎課堂的教學存在一定的問題，教師應對如今中職機械基礎課堂的授課方式進行創新整改，使枯燥無味的課堂變得生動有趣。針對中職機械基礎教學中存在的問題予以解決，并提出有效的教學方案。

[關 鍵 詞] 機械基礎；中職；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0117-01

在中職機械類教學中，最重要的就是要打好基礎，因此機械基礎在中職課程中是至關重要的。中職機械基礎課程具有知識點難懂、冗雜、分散且全面等特點，由于學生之前沒有接觸過類似的課程，所以中職機械基礎課對學生來說比較難以理解。導致課堂上學生的積極性不高，影響老師的授課熱情，學生失去了對機械基礎課堂的教學興趣，從而阻礙了學生未來的發展。現如今正值教育教學改革時期，如何做到有效教學是每個教師都在思考的問題，只有改革現有的授課方式，合理并正確地運用有效教學的方式，利用趣味課堂培養學生學習機械基礎課的興趣，培養良好的學習習慣，才能為學生今后的發展打下夯實的基礎。接下來我們就有效的教學方式做出討論。

一、巧妙設置問題，培養學生獨自思考的能力

有效教學最重要的基礎就是要使學生對此課程產生濃厚的學習興趣，只有對其產生興趣才會有自主思考的動力。教師應該把如何培養學生的學習興趣作為首要考慮的問題，從而使學生自己積極主動地發現問題、探索問題并找到解決辦法。教師設定的問題，一定要與生活緊密相連，培養學生自主學習的能力。

比如，在教授“機械傳動裝置”這節課的時候，在學生熟練掌握其工作原理等相關知識的情況下，老師需要進行問題的設定，使學生將學到的知識更好地理解和掌握。老師可以先對學生提問一般常見的機械有什么，或者學生比較熟悉的、生活中常見的機械裝置是怎樣運轉的，根據學生的回答，教師做出相應的評價，這樣教師作為引導者一步步引導學生去探索并思考，從而使學生更好地理解問題。

再如，學習“基本回路在液壓系統中的應用”這門課的時候，可以將學生分成小組，并進行小組之間的競賽，派出代表進行發言，如討論回路中哪些因素是不可或缺的，或者液壓元件的作用都包括什么方面等諸如此類的問題，這樣由淺入深，將相對來說比較難以理解的問題簡單化，鼓勵學生主動探索，在趣味課堂中學習知識。

二、理論與實踐相結合

中職教育不同于初高中的教育，中職教育更注重培養學生以后運用到工作中的實際技能，所以只有將學過的知識運用到生活中才能算授課成功。只有加入了實踐的課程，才會使難懂的知識比較容易理解，使枯燥無味的課堂顯得生動有趣，學生可以更好地并自主地融入課堂中，探索知識并熟練掌握。

（一）自制教具

學生的動手能力對機械基礎課堂來講是至關重要的，可以為

以后的學習和工作打下良好的基礎。

比如，在講解“帶傳動的組成和原理”這門課中，老師可以給學生帶去相關的齒輪和傳送帶，讓學生在了解相關原理的基礎上自己動手組裝，并進行小組比賽，看哪個小組能最快并正確地組裝，這樣不僅營造了良好的上課氛圍，也鍛煉了學生的各項能力。

（二）現場參觀

中職生的課程不應該只注重理論知識的傳授，還應該做到與以后的工作相接軌，所以教師也要著重培養學生的動手能力和各項綜合能力。教師可以選擇在學習一段時間的理論知識后，帶學生去參觀生產車間，讓學生親身體驗，將所學的知識運用到實際生活中。

比如，在車間觀察齒輪是如何轉動的，并讓學生去觀察、記錄并體驗，同時也可以向老師提問一些問題，如課上沒有理解的知識點，或者理論是如何運用到實際中的，這樣不僅可以使難懂的知識點變得易懂，也可以加深對一些機理的理解并做到印象深刻。教師要將理論融入實踐中，使學生對學習的知識掌握得更加扎實。

（三）多媒體教學

現如今科技發展迅速，教師要將其與機械基礎教學相結合，遇到一些生澀難懂的知識點，老師可以利用播放視頻或者演示圖片的方式進行講解。

比如，在教學“普通V帶標記的運轉和特點”這節課的時候，由于這個知識點比較難懂，老師可以將V帶的一些代表性的圖片進行展示，并標出帶數、中性層等相關數據，并將V帶如何運轉進行動畫的相關演示，讓學生能更好地理解并正確地運用所學習的知識。

三、明確教學主線

課程的脈絡以及大概的章節需要教師熟練地掌握，教師應遵循一定的系統進行授課，即使創新了授課的方法也不能脫離教材的主線，只有讓學生更有條理地掌握所學習的知識，才能不斷地培養學生的機械性思維，在此期間，學生會不斷地建立機械基礎的條理性，并慢慢熟練地掌握這門學科，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]鄒靈.“機械基礎”教學改革[J].教師，2015（32）：99.

[2]黃蓓.淺談中職機械基礎課堂有效教學[J].新課程（中），2015（1）：84-85.