如何提升職中數學教學的教學效率

梁曉飛

[摘 要] 數學作為中等職業學校必須要學習的一門非常重要的課程，其對學生的學習和個人能力的提升具有十分重要的意義。課堂是學校進行教學的舞臺，教師在課堂中激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，確保課堂教學的有效性。就如何提升職中數學教學的教學效率提供一些看法和建議措施，以供參考。

[關 鍵 詞] 職中；數學；教學效率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0101-01

一、重點激發學生對數學的學習興趣

興趣的作用就是驅動一個人去認識某種知識或者是參加某種活動。在課堂教學過程中，能否調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，往往是教學成功的關鍵。因此，教師要精心創設教學情景，引起學生的好奇，引導學生積極解決問題，從而讓學生體驗成功的樂趣，激發學生的學習興趣，進而產生求知欲望。

（一）創設問題情景

教師應在職中數學教學過程中設置有價值的問題，激發學生的學習興趣，創設“樂學、趣學”的思維情景。例如在講授等比數列的前項和公式時，可先講述國際象棋棋盤放麥粒的故事。在國際象棋棋盤上的第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，第4格放8粒米，依此類推，接著教師提出問題：（1）第10格多少粒？（2）第20格多少粒？（3）第64格多少粒？由此教師指出所有麥粒個數為S=1+2+22+23+24+……+263，這個和S怎樣求出呢？在教師的引導下，學生通過積極主動思考問題、解決問題，并由此獲得知識、形成技能，從而進一步培養了運算求解能力和數學思維能力。

（二）設置探究活動

在職中數學教學過程中，通過“猜一猜、看一看、想一想”等活動引導學生逐步加深對概念的理解，主動構建數學知識，有利于學生對知識點的理解和掌握。在講授立體幾何“直線和平面平行”這一節時，可以引導學生通過觀察教室的門軸和門軸的對邊關系，來得到直線與平面的關系。教師演示關門的動作，讓學生觀察整個關門過程，邊觀察、邊思考門軸的對邊與門框所在墻的關系。再引導學生觀察教室，思考天花板上的燈管與地面平行的原因，歸納出直線與平面平行的條件。然后再讓學生舉出日常生活中用到這個判定定理的例子。學生通過對周邊事物的觀察，根據自己的生活經驗，結合所學的知識，大膽猜想，得出結論。這樣既能激發學生學習的興趣，又能讓學生加深對判定定理的理解。

另外，教師在教學中還可以合理利用一些數學家的趣事、有趣的數學相關歷史以及生活中的數學應用實踐等，激發學生對數學的學習興趣。學生只有被勾起學習的興趣和欲望，才會主動參與到課堂教學中，那么職中數學課堂的教學效率才會獲得提升。

二、對學生采取直觀教學法

直觀教學法就是采用教具，將其當做感官的傳遞媒介，通過采取某種方法和方式展示給學生，從而將課堂的學習效率和學習效果提升上去。直觀教學法包括實物直觀教學、模像直觀教學以及言語直觀教學等。職中學生不喜歡學習數學大多數原因都在于數學這門學科其本身帶有的抽象性以及嚴密的邏輯性的學科特征，再加上職中學生在其學習生涯里并不需要過多的數學理論研究，只需要能在今后的生產和生活實踐中靈活應用數學知識就行了。所以，在職中數學的教學中，數學教師就要做到盡量少一些抽象概念，多一些直觀教學。

（一）言語直觀

例如，在進行講授用均值定理a+b≥2■（a>0，b>0）求取最值的數學問題的過程中，學生往往因為需要注意a和b都要保證是正數，同時還要注意保證兩者的和或者是兩者的乘積為一定值，最后還需要確定等式能否成立以及成立時的最值是多少。因為學生要考慮的因素很多，所以在解題時就出現丟三落四的現象，進而無法準確完整地解出答案。這時，職中數學教師就需要在學生碰到這類型的題目時，提醒學生要先默念“一正二定三相等”以及“和定積最大，積定和最小”這兩個口訣，那么學生在解題時就有個提醒作用，解題效果會大大提升。而這兩句口訣包含了均值定理在使用時應該注意的所有條件，并且這兩句話非常通俗、直觀，又方便記憶。對這樣直觀通俗又便于學生理解的數學口訣，數學教師要積極使用，一方面學生容易理解記憶，能較快地掌握和吸收數學知識，另一方面也使數學課堂的教學效率獲得提升。

（二）模像直觀

職中數學教師在數學課堂教學時要充分使用幾何畫板以及多媒體投影設備，借助動畫展示，生動直觀地將抽象的數學知識進行具象化，這樣就大大降低了數學知識的難度，學生容易接受，教師的教學進程也能順利進行，獲得較好的教學效益。比如，在函數的學習過程中，數學教師就可以將底數的值進行改變，從而獲得不同的指數函數以及對數函數的圖形，并將其變化過程展示給學生，這樣學生就能很輕易直觀地觀察函數圖形的變化規律，進而掌握指數函數以及對數函數的圖象特征，概括總結出其性質。

（三）實物直觀

在職中數學的課堂教學過程中，會遇到一些比較特殊的數學題，而這些數學問題單純憑借語言描述或者是圖像并不能很好地得到解決，這個時候就需要借助實物來替代解決了。比如，對學習機械專業的學生而言，認識簡單的零件圖并且繪制簡單的零件圖對他們而言是必要的基礎工作，那么首先需要學習的就是三視圖。在學習三視圖這一內容時，教師就需要拿出具體的零部件實物來給學生進行觀察，并且要用尺子等測量工具進行測量。不然，學生在進行繪畫零件圖時，就很難畫得準確，進而就打不下扎實的繪畫基礎。

綜上所述，數學這門學科對職中學生來說是一門公共基礎必修課，因此數學教師就要在課堂教學中激發學生對數學的學習興趣，采用直觀教學進行教學，進而提高職中數學課堂的教學效率。

參考文獻：

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