中職班主任如何提高學生德育教學實效的策略

徐哲

[摘 要] 德育是學校教育的重要組成部分，有效的德育教學能夠提高學生的思想道德水平，幫助學生樹立正確的價值觀，提升學生的綜合素質。在中職院校中，班主任要加強對學生的德育教育，讓學生能夠不斷提高自身的道德觀念，引導他們形成良好的價值觀，為學生今后的發展打下良好的基礎，圍繞“中職班主任如何提高學生德育教學實效的策略”這一主題展開探討。

[關 鍵 詞] 中職班主任；德育教學；策略探討

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0095-01

中職院校的學生在行為上面往往存在一些偏差，班主任要給予高度重視，并且在德育教學中更新教學方式，以學生更加認可的方式助力他們綜合素質的提高，以達到提高中職院校學生整體素質水平的目的。

一、重視心理問題，注入新鮮能量

進入中職院校的學生在普通學校的學習中一直處于不得志的狀態，他們的心理壓力從許多方面來說是比較大的，并且由于他們所處環境的復雜性，學生的心理問題是比較嚴重的，如果他們的心理問題得不到解決，那么他們對班主任進行的德育教學也不會在思想上積極響應，因此教師要重視學生心理問題的解決，為學生的思想注入新鮮能量。對中職院校的學生來說，他們的情緒化比較嚴重，并且由于進入了青春期階段，他們的情緒自控能力更顯得比較差，容易做出一些過激的行為，教師可以幫助學生逐步掌握情緒控制的方法，比如在比較激動的時候去安靜的地方聽一些比較舒緩的音樂，或者是找信賴的人傾訴，在意識到自己情緒不受控制時，盡快離開現場，給自己積極的心理暗示，促進情緒的緩解。另外，有的學生由于過早接觸到了社會中復雜的一面，因此對事物的認識是比較悲觀的，在德育教學中，這一類的學生往往對許多正能量的觀念嗤之以鼻，給班級帶來不好的影響，對這一類學生，教師要進行積極開導，幫助他們理解事物都是多方面的，既然存在不好的一面，那么也就有好的一面，為什么非要讓不好的一面去左右我們的生活，而不去積極發掘其中正能量的一面呢？教師疏導學生的思想還可以通過給學生觀看社會上的一些比較溫暖舉動的視頻資料，讓學生拋棄自己片面的、悲觀的理解，能夠更加全面地認識世界。

二、開展豐富活動，提高道德水平

德育教學不能夠只停留在語言上，如果教師只是一味地對學生進行說教，那么學生在意識層面也就無法形成良好的觀念，他們的行為也就得不到改善，所以教師要開展豐富的德育活動，讓學生在實踐中獲得道德水平的提升。比如，教師可以定期帶領學生去慰問敬老院中的老人，讓學生給老人送上自己的心意，讓學生在與老人的交流中體會到德育教學的價值。在中職院校中，許多學生與父母的關系并不好，并且由于青春叛逆期，他們之間還存在許多矛盾，教師就可以通過一些活動加強學生與父母之間的交流，不只是教導學生要體諒父母，也要與家長交流，讓家長理解學生現在這個年齡段的一些想法，在保證孩子健康發展的前提下，尊重學生的意愿，可以組織學生與家長共同參與一些趣味活動，通過合作來完成目標，讓學生體會到與父母交流的樂趣，提高學生的綜合素質水平。

三、加強師生交流，營造良好氛圍

學生的學習是離不開教師的悉心輔導的，作為班主任，我們更是有這樣的責任和義務。我們對學生的教學一定要建立在良好的德育教育基礎之上，給學生樹立良好的道德觀念，讓他們在學習的時候也能夠充分注意到自己的行為舉止，看看自己的做法是否符合學生的行為規范。對中職學生來說，在德育學習中一般會出現較多的問題，從學生的心理角度出發，是具有一定的障礙的。我們可以在日常教學中多注意學生的個人情況，對一些平常表現較好的學生進行及時的鼓勵，對于道德觀念不是很好的學生要作為重點的關注對象，在平常的教學中多注意與學生的溝通。我們發現，這些學生的表現一般是受周圍的環境影響很大的，一些不好的行為也是跟周圍的人學的，并且這類學生時常伴隨著自卑的心理。因此，我們需要首先給學生創建比較好的環境，可以與相關的心理課程的教師聯系，解決他們心理的健康問題，使他們能夠重新認識自己，在基本的道德學習上能夠有所改進。

總而言之，在中職德育教學中，作為班主任需要注意到每個學生的心理，加強他們的思想道德教育，使中職學生能夠與其他普通學校的學生一樣享受更多公平公正的待遇，在未來的學習和工作中，真正做一個被社會所需要的人才。

參考文獻：

[1]蘇虹.教師人格形象之于學生道德心理建構的整合效應[J].教育科學研究，2005（12）：48-53.

[2]宗亞萍.當代中學德育教育的基本特征與變革趨向[J].基礎教育研究，2004（8）：14-16.