遙感原理與應用大規模在線開放課程的建設與思考

摘要通過對安徽省大規模在線開放課程（MOOC）示范項目遙感原理與應用課程建設現狀和建設目標的分析，對遙感原理與應用省級MOOC課程建設提出幾點思考。研究成果旨在為省內外同類高校遙感原理與應用MOOC建設提供參考和借鑒。

關鍵詞大規模在線開放課程（MOOC）；遙感原理與應用；建設與思考

中圖分類號S-01文獻標識碼A文章編號0517-6611（2017）17-0252-02

Abstract The construction present situation and construction target of Anhui Province massive open online courses （MOOC） in Remote Sensing Principle and Application were analyzed. Some thoughts on the construction of provincial MOOC in Remote Sensing Principle and Application were put forward. The results were hoped to provide reference for MOOC construction of Remote Sensing Principle and Application of similar universities in and outside the province.

Key wordsMassive Open Online Courses （MOOC）；Remote Sensing Principle and Application；Construction and thoughts

基金項目安徽省大規模在線開放課程（MOOC）示范項目（2016mooc303）；安徽省大學生創客實驗室建設計劃項目（2015ckjh103）；宿州學院學術技術帶頭人項目（2014XJHB06）；宿州學院專業帶頭人項目（2014XJZY10）。

作者簡介方剛（1977—），男，安徽潛山人，副教授，碩士，從事資源環境遙感、地圖制圖的教學與研究工作。

收稿日期2017-05-19

MOOC是“大規模在線開放課程（Massive Open Online Course）”簡稱，“MOOC”一詞最早于2008年由加拿大人戴夫·科米爾（Dave Cormier）和布賴恩·亞歷山大（Bryan Alexander）提出[1-4]，主要有Coursera、Udacity、edX 三大平臺，三大平臺的課程全部服務于高等教育[4]。MOOC具有大規模、在線學習、開放性、自主學習和普適性的特點[5]。2012年MOOC 就像“一場數字海嘯”一樣，席卷了全球整個教育界，2012年被《紐約時報》稱為“MOOC元年”[6]。國內高校雖然對MOOC的研究和實踐起步比較晚，但是也不甘示弱，安徽省尤為突出。自2014年起，在安徽省質量工程項目中，每年至少有100門課程被評為省級MOOC示范項目，MOOC數量位居全國前列。

1課程建設基礎

遙感原理與應用是宿州學院地理科學、測繪工程、自然地理與資源環境、工程測量與監理等專業的學科專業基礎課，包括理論和實驗兩部分，目前教學時數為54學時，其中理論教學27學時，實驗教學27學時，具體教學內容詳見表1。

為了與現代教育方法相適應，從2006年開始，遙感原理與應用課程組就開始進行教材、多媒體課件、網絡課件的制作，并初步完成試題庫的建設，建立課程教學靜態網站，課程介紹、多媒體課件、電子教材、教學大綱、參考文獻、思考練習、模擬試卷、教學研究評價、教學錄像等內容于2011年7月上傳宿州學院校園網[7-8]，課程網站于2013年完成升級（網址為http//kc.ahszu.edu.cn/yaogan/），免費向校內外師生開放，效果良好。這幾年，經過遙感原理與應用課程組的不懈努力，遙感原理與應用課程建設成效顯著：遙感原理與應用課程在2009年安徽省多媒體課件比賽中榮獲三等獎；

遙感原理與應用課件在2009年全國高校計算機課件比賽中榮獲三等獎；遙感原理與應用課程在2009年宿州學院青年教師教學比賽中榮獲一等獎；“應用型示范高校遙感原理與應用課程教學改革與實踐”于2010年分別獲批為宿州學院教研項目和安徽省教育廳教研項目；遙感原理與應用課程在2011年被評為宿州學院精品課程；“遙感原理與應用課程改革與實踐”在2012年被評為宿州學院教學成果二等獎；遙感原理與應用課程在2013年被評為安徽省精品資源共享課；《遙感原理與應用實驗教程》教材在2013年被評為安徽省“十二五”規劃教材；《遙感原理與應用實驗教程》教材（安徽省“十二五”規劃教材）在2014年由合肥工業大學出版社出版；“遙感原理與應用課程建設與教學研究”在2015年被評為宿州學院教學成果一等獎；安徽省精品資源共享課（遙感原理與應用）在2016年順利結項；遙感原理與應用課程在2016年被評為宿州學院和安徽省大規模在線開放課程（MOOC）示范項目。

2建設目標

在鞏固遙感原理與應用課程現有成果的基礎上，面向安徽省內外遙感教育發展趨勢及市場對遙感人才的需求，不斷推進和優化遙感原理與應用課程建設和教學改革，全面提升教學梯隊的學術層次和業務水平，按照《關于進一步加強省級質量工程MOOC示范項目建設的通知》文件精神和要求，嚴格按照任務書進度建設遙感原理與應用安徽省大規模在線開放課程（MOOC）示范項目，在2017—2018年完成遙感原理與應用MOOC課程制作，并在安徽省網絡課程學習中心平臺（e會學，www.ehuixue.cn）上線，并于2019年將遙感原理與應用MOOC課程應用于實際教學（正式運營）。以MOOC課程為載體，充分利用信息技術優勢，探索全程在線、網絡開放教學與課堂教學相結合的信息化教學新模式，不斷提升課程教學質量，使其在省內同類高校中具有一定影響并起到示范作用，積極申報國家級大規模在線開放課程（MOOC）示范項目。

3課程建設的幾點思考

（1）加強對遙感原理與應用MOOC課程和精品資源共享課現有教學資源進行整合，按照安徽省大規模在線開放課程（MOOC）示范項目建設要求，及時發現問題、找出差距和不足、把握方向、集中力量、形成優勢。在此基礎上，通過對省內外遙感原理與應用MOOC課程進行充分調研和分析，借鑒兄弟院校MOOC課程建設經驗，進一步明確安徽省大規模在線開放課程（MOOC）示范項目“遙感原理與應用”的發展目標和方向。

（2）對遙感原理與應用課程的教學大綱、電子教案、教學課件、教學視頻、習題庫、模擬試卷、課程介紹、實驗指導、教研論文、教研項目、課程評價等資源進行編輯和修改，按照MOOC建設標準進行充實和完善，使其能夠更好地滿足課程教學需要。在條件允許情況下，遙感原理與應用MOOC課程的教學視頻可聘請省內同類高校的教學名師、教壇新秀及教學經驗豐富的教師主講，提升教學視頻的教學效果。

（3）按照《安徽省MOOC示范項目課程設計表》《安徽省MOOC示范項目課程規范文檔》《安徽省MOOC示范項目課程建設規范及標準》要求整理遙感原理與應用課程資料，建立遙感原理與應用課程檔案，保證課程建設的規范化和信息化。

（4）進一步加強遙感原理與應用課程師資隊伍建設，采取“走出去，請進來”的模式提升現有師資的學歷水平和職稱結構，注重“傳、幫、帶”的作用，加強對遙感原理與應用課程組青年教師的培養，不斷提高遙感原理與應用課程教學水平。

（5）適時邀請校內外專家對遙感原理與應用MOOC課程建設進行評價，進一步優化課程建設。

（6）在遙感原理與應用MOOC課程建設期內完成課程視頻和網絡資源制作，并在安徽省網絡課程學習中心平臺上線，在課程運營期內將遙感原理與應用MOOC課程運用于實際教學。

4結語

遙感原理與應用課程作為安徽省精品開放課程（資源共享課），在教學條件、課程建設、師資隊伍培養、教學網站建設、教學改革與教法研究、多媒體教學、網絡教學、試題庫應用、教材建設等方面都取得一定成績，已經形成了自己的體系，課程建設的成果應用效果好，受益面廣，具有良好的示范性和推廣性。加上課程組具有很強的責任心和團結協作精神，積累了一些教學改革和人才培養方面的經驗，具有較好的MOOC課程建設基礎。目前，安徽省大規模在線開放課程（MOOC）示范項目（遙感原理與應用）正處于起步階段，課程建設還存在許多不足，需在不同專業教學過程中進行實踐和修正。眾所周知，MOOC建設是一項巨大的工程，遙感原理與應用MOOC課程建設也不例外，課程建設需要較強的教學團隊（含一定數量的教學名師或教壇新秀），也需加強同省內外同行間交流，以免出現“閉門造車”現象。課程建設在突出MOOC特色的同時，還需明確遙感原理與應用課程的社會服務宗旨，以此來滿足不同專業學生的學習需求。

參考文獻

[1] MCAULEY A，STEWART B，SIEMENS G，et al.The MOOC Model for Digital Practice [DB/OL].[2013-04-16].http：//www.e-learnspace.org/Articles/MOOC_Final.pdf.

[2] 袁莉，STEPHEN P，馬紅亮，等.MOOC對高等教育的影響：破壞性創新理論視角[J].現代遠程教育研究，2014（2）：3-9.

[3] 徐曉飛.抓住MOOC之機遇促進計算機與軟件工程專業教學改革[J].中國大學教學，2014（1）：29-30.

[4] 李東穎，焦永清，閏浩文，等.基于MOOC集結思想的地圖學自主學習模式探討[J].測繪科學，2016，41（11）：206-210，170.

[5] 梅曉丹，王文福，梁欣，等.基于工程專業認證需求的“自然地理與地貌”慕課教學設計[J].林區教學，2015（11）：5-7.

[6] 汪基德，馮瑩瑩，汪瀅.MOOC熱背后的冷思考[J].教育研究，2014（9）：104-111.

[7] 方剛.《遙感原理與應用》精品課程的轉型升級建設：以宿州學院為例[J].綿陽師范學院學報，2014，33（5）：129-132.

[8] 方剛.遙感原理與應用實驗教程[M].合肥：合肥工業大學出版社，2014.