淺談職高政治課學生非智力因素的培養

李瑞霞

[摘 要] 從非智力因素與人的成長及非智力因素對職高學生的重要性出發，闡述了政治課教學中如何培養學生的非智力因素。重視非智力因素的培養，不但有利于課堂教學質量的提高，更有利于人才的成長。

[關 鍵 詞] 非智力因素；人的成長；培養方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0049-01

一、非智力因素與人的成長

非智力因素，廣義上講，包括智力以外的心理因素、環境因素、生理因素以及道德品質等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認識過程，但對認識過程起直接制約作用的心理因素，它包括情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、體力、世界觀等方面。這些因素在人才的成長過程中有著不可忽視的作用。在現實生活中，很多家長對孩子的智力發展很重視，但卻不重視非智力因素的培養，如溺愛、嬌慣，寧肯自己吃苦，也要給孩子最好的，造成孩子懶惰、自私、任性、意志薄弱等，隨著年齡的增長暴露出許多問題。這些問題要引起我們足夠的重視。

二、職高學生現狀與非智力因素

職業教育主要是面向社會培養合格的一線勞動者。他們要接受社會及用人單位的檢驗。但部分職高生在行為習慣上有明顯欠缺，這在很大程度上影響了就業生的整體形象。

毋庸諱言，職高生大多中考失利，對自己缺乏自信心，學習積極性不高，成績差，行為自由散漫，上課不專心，對老師的批評教育采取漠視甚至對抗的態度……這些都是非智力因素出現偏差或缺失的綜合反應。

高中階段正處于人生觀、價值觀、世界觀初步形成的時期，政治課作為培養學生價值觀的主戰場和主陣地，可以幫助他們領略人生的哲理，提高自身的修養，正確認識、評價自己，作為政治教師的我們應始終承繼育人之本。那么，對學生非智力因素的培養就顯得任重而道遠。

三、政治教學具有培養學生非智力因素的優勢

目前，職校政治課的實效性體現在學生對政治課的學習興趣和政治課學習對他們生活的指導作用上。筆者結合多年的教學經驗，認為對職校學生非智力因素的培養可以從以下幾方面進行。

（一）結合課程內容，培養學生的非智力因素

1.以鼓勵為主，增強學生學習興趣和自信心

課堂，不僅是學生學習知識的重要場所，也是學生獲得人生體驗并激蕩著活躍生命的殿堂。課堂上，鼓勵學生結合所學專業展示自己的才能，剛開始時學生不愿配合，顯得很羞澀。這時候，需要教師不斷引導鼓勵，如讓學生互助學習，慢慢有人開始講解、有的動手展示自己特長。通過不斷訓練學生端正了學習態度，有了明確的學習目標，學習興趣更加濃厚，從而增強了學生的自信心。

2.“教活”教材，讓學生樹立目標，堅定信念

要“教活”教材，教師要心中有學生，靈活把握。在教材的處理、內容的取舍、時間的把握、教法的采用、學情的把握和課堂的控制等方面要有嫻熟的駕馭能力。例如，在教授“中職生職業規劃的特點”時，我就靈活調整教學內容。我以“感恩”一詞為核心進行發散和拓展，讓學生互評優點。如讓學生講述成長過程中來自各方面的呵護與幫助，講述家長或親戚單位的工作環境和勞動過程。然后通過討論，讓學生深刻理解，用心去感悟，喚醒學生的深度思考。通過這些活動，學生更能激勵自我，明確目標，堅定信念。

3.讓學生當“老師”體驗成功

為了培養學生主動學習、主動參與的精神，使他們掌握自我學習、自我教育的方法，在教學過程中我注重突出學生的主體地位，將教師學生易位。講職業對從業者素養的要求時，我安排學生通過去閱覽室，上網、實地采訪、調查、咨詢等多種渠道收集各種資料，自主學習教材，設計板書，提出問題，互相討論，讓學生備課，組織課堂，學生完成得很好，從中學生也體驗到成功的喜悅。

（二）結合學生專業，培養學生的非智力因素

職高的專業門類繁多。政治課作為公共文化課，不同專業在教學目的、內容、要求等方面既有普遍性，又有特殊性。我們可以要求不同專業的學生結合自己的專業內容，舉辦一些專題活動。如討論會，老師可以先讓各專業的學生準備自己專業的案例，根據案例設計一些問題，要求學生圍繞問題談自己的看法和感受，要求每位學生哪怕只講幾個字，一句話都行，也可由學生代表主持一起討論。我還通過辯論會，讓學生斗智斗勇，培養他們臨場發揮靈活應變的能力，以及說話的技巧和心理承受能力；也可以讓學生利用實習機會，自覺運用政治理論，之后讓他們談感受體會。通過這些活動，他們體會到一個人在成長的過程中一帆風順是不可能的，人要有不畏困難吃苦耐勞的精神，遇到困難想辦法努力克服，發揮自己的聰明才智，尋找解決問題的辦法，以健全的人格和健康的心態面對生活。

學生非智力因素的發展和提高，不是一朝一夕可以造就的，教師必須堅持。經過我們長期的培養和熏陶，學生行為習慣上有了明顯的變化，他們學習主動積極，有熱情，能堅持，大部分學生樹立了正確的職業理想和擇業觀。

總之，非智力因素的開發在人才的成長過程中有著不可或缺的作用。作為教師應該注重學生的非智力因素的開發，應該充分挖掘學生的非智力因素，讓他們學會認知，學會做事，學會共同生活，學會更好的生存。