技工院校語文教學改革探析

王娟

[摘 要] 在技工院校的教學體系中，語文教學對提高學生的文化理論水平和培養學生綜合職業素質，有非常重要的作用。然而，從當前技工院校的語文教學現狀來看，并沒有達到理想的效果。因此，在“切合學生實際”的基礎上，在體現語文教學的實用性的前提下，對技工院校的語文教學提出改革并對策略進行探討。

[關 鍵 詞] 技工學校；語文；教學改革；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0047-01

一、技工院校語文教學的原則及定位

技工類教育的培養目標，是培養具有較高職業素質的社會應用型人才。語文課不僅能提高學生的文化素養，培養他們的語言表達能力，在對其思想品格的塑造上也起到非常大的作用。因此，語文課的重要性不言而喻。但從我校目前的實際情況來看，語文教學處于沉悶、低迷的尷尬狀態，沒有起到應有的學生素質培養的作用。這種讓人擔憂的狀況可以概括為學生基礎較差，教師難教。

不能成人怎能成材？缺乏基本的文化素養，話不會說，字寫不好，文寫不出，這樣的人在當今社會能勝任什么工作呢？因此，我們的語文教學應該以實用為原則。實用，就是對他們今后的生存和生活能有所幫助。所以，既要有聽、說、讀、寫語文的基本能力培養，又要有人格教育、為人修養等素質教育的內容。

那么中技生的語文教學的定位是什么？

對于絕大多數技校畢業生而言，在職業生涯中，語文的作用表現為日常的閱讀與表達（口語）。同時，他們基礎較差，過高的課程目標反而過猶不及。因此，技工語文課程目標設定要切合學生實際，在學生原有基礎上切實鞏固并提高他們的語文水平。對其中一部分優秀者，還應讓他們的語文水平達到高校招生選拔性考試應有的水準。

技工語文教育就是要突顯日常的閱讀與表達（口語），而實際語文教學則要切合學生實際，在學生原有基礎上切實鞏固并提高他們的語文水平。這也是我們要解決的問題，那就是如何在切合學生實際的基礎上，體現語文教學的實用性。

那么我們可以這樣來定位技工學校特別是中技生的語文教學：表達能力（包括口語表達和書面表達）是我們的教學重點，拓寬基礎知識是前提，素質教育是錦上添花的延伸。

二、對策研究

（一）學生學習主動性的培養

培養學生的主動性有兩種方法：一是可展望的前景，有目標；二是激發興趣。

對于前者，首先要讓學生對他們所學的專業和今后所要從事的工作有一定的了解，讓他們認識到自己需要從哪些方面努力；其次是要對語文科目有比較清楚的認識，知道學好語文對其以后的工作和生活都有非常重要的作用。

對于后者，首先要樹立學生的自信心，自信是興趣的前提，要降低難度；其次是增加語文教學的趣味性。

（二）教學改革策略

學生肯學習，我們的教學活動才好開展，才會真正有效果。而現有教材中的教學內容，有不少篇目疏離了學生生活，學生學起來不感興趣，更看不到學習語文對自身生活和工作的意義，喪失了學習動機。所以我們要從我校的實際出發，以實用性原則來調整教學內容，選取緊跟時代發展，又能貼近學生生活甚至專業的篇目。

1.增加學生的基礎知識儲備

針對學生語文基礎差的特點，首先教材要加入對學生字、詞、句、篇、修辭、邏輯、文法的基礎訓練。學生語文基礎較差，提高語文素養首先應從基礎入手，只有通過大量反復地訓練才能促進學生思路活躍，嚴格讀寫。

2.突出表達能力的培養

很多學生在過去的學習經驗中，習慣了老師的“一言堂”，很少動腦和動口，得不到語言表達方面的訓練。語文教學中，語言表達能力很重要。學生不一定要懂得一篇文章的謀篇布局，但要學會復述課文的內容，他不一定要多么有文采，但一定要有自己的想法，并敢于說出自己的想法。所以，教師要在課堂上多給學生創造說話的機會，系統地進行說話能力的培養。首先要進行普通話訓練，讓學生認識到說好普通話的重要性，產生把普通話說好的意識，進而在平時的說話中主動擺脫方言影響，說較為標準的普通話，以便更好地與人交流溝通。其次是學習怎么說，包括內容的條理性、表達的語氣語調以及心理素質等方面的培養。

3.重視學生閱讀能力和自我學習能力的培養

俗話說：“師傅領進門，學藝在個人。”語文課時十分有限，如果想在這有限的課時內達到既拓寬學生的基礎知識，又培養學生的表達能力等教學目標，恐怕很難，更何況社會在飛速發展，知識更新很快，人的一生有很多不確定的變化，讀書學習既是生存的需要，更是生活的一部分。所以，“授之以魚，不如授之以漁”，在學生有了一定的學習主動性的基礎上，使其掌握一定的學習方法，具有自主學習的能力，樹立終生學習的思想也是語文教學不可或缺的內容，將對他們今后的人生有深遠的影響。

參考文獻：

[1]技工學校.語文教學大綱[M].中國勞動社會保障出版社，2003.

[2]張國揚，唐迅.職業觀和教育觀的變革與現代職業教育的新思維[J].教育導刊，1996（1）.