技工院校新專業(yè)建設(shè)探索

肖樨 董應(yīng)全 雷瑛

[摘 要] 目前有六成年輕人所受職業(yè)培訓(xùn)或所學(xué)專業(yè)針對(duì)的職業(yè)在未來可能不再存在。在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下如何開展專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，如何建設(shè)新專業(yè)關(guān)系到技工院校的生存。

[關(guān) 鍵 詞] 專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；新專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0030-01

一、技工院校新專業(yè)開發(fā)迫在眉睫

（一）新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)催生新專業(yè)申報(bào)

1.國家和北京市調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

十三五規(guī)劃綱要明確有序地疏解北京非首都功能。北京市重點(diǎn)發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)和綠色經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)公共服務(wù)共建共享。一些企業(yè)逐步移出北京，為了與學(xué)生的就業(yè)企業(yè)同步，技工院校設(shè)置專業(yè)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)，合理構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)體系，調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)。

2.京西地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展

隨著首鋼搬遷與調(diào)整的逐步推進(jìn)，石景山區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代金融、文化創(chuàng)意、商務(wù)服務(wù)、旅游休閑和公共服務(wù)等。結(jié)合京西發(fā)展，開發(fā)新專業(yè)迫在眉睫。

（二）近三年北京市技工院校應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)

2013年頒布的《全國技工院校專業(yè)目錄》修訂版，收錄了15個(gè)專業(yè)大類，共227個(gè)專業(yè)。北京市各院校梳理現(xiàn)有專業(yè)，開始了新專業(yè)申報(bào)工作。2014年技工院校完成了專業(yè)設(shè)置和對(duì)接，共設(shè)置專業(yè)100個(gè)，相對(duì)低端、低效益、低附加值相關(guān)的專業(yè)約為36個(gè)，占36%。

2014年根據(jù)首都城市功能定位對(duì)高技能人才培養(yǎng)的要求，北京市有8所院校調(diào)整了專業(yè)設(shè)置，新增了4個(gè)專業(yè)。2015年共設(shè)置104個(gè)專業(yè)。而為了順應(yīng)人口老齡化的大趨勢(shì)，我院新增了護(hù)理專業(yè)。2015年北京市各技工院校撤并專業(yè)54個(gè)；5所技師學(xué)院的8個(gè)專業(yè)培養(yǎng)層次提升到技師；7所院校新增15個(gè)專業(yè)，2016年共設(shè)置99個(gè)專業(yè)。在國家“去產(chǎn)能”的大背景下，部分技工院校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，如新增陶瓷美術(shù)專業(yè)，與很多家長和學(xué)生“專業(yè)與愛好統(tǒng)一”的想法一致。

（三）探索新行業(yè)新專業(yè)

新西蘭學(xué)者在《新西蘭先驅(qū)報(bào)》中報(bào)道，目前有六成年輕人所受職業(yè)培訓(xùn)或所學(xué)專業(yè)針對(duì)的職業(yè)在未來可能不再存在。新行業(yè)孕育新商機(jī)，同樣，新行業(yè)孕育新專業(yè)。對(duì)需要不斷穩(wěn)定發(fā)展的技工院校探索新專業(yè)也是生存之道。某技師學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用于維護(hù)專業(yè)，服務(wù)于百姓生活的掃地機(jī)器人和烹飪機(jī)器人的維護(hù)保養(yǎng)與營銷專業(yè)正在進(jìn)入千家萬戶的無人飛行器的維護(hù)保養(yǎng)與營銷專業(yè)，微信二維碼技術(shù)推廣等專業(yè)都將為技工院校吸引生源。

二、技工院校新專業(yè)建設(shè)勢(shì)在必行

各技工院校在申報(bào)了新專業(yè)后，由于建設(shè)力量分散、組織管理不力、師資匱乏、實(shí)訓(xùn)條件不足等原因，新專業(yè)無法成為品牌專業(yè)和特色專業(yè)。

正如實(shí)現(xiàn)了新能源創(chuàng)舉，駕駛“陽光動(dòng)力2號(hào)”太陽能飛機(jī)環(huán)游世界的飛行員貝特朗·皮卡爾說的“如果今天不開始，明天也無法準(zhǔn)備好”。

我院院長、院長助理開展頂層設(shè)計(jì)，樹立憂患意識(shí)，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)技工院校專業(yè)發(fā)展瓶頸，近三年學(xué)院成功申報(bào)了會(huì)計(jì)、導(dǎo)游、護(hù)理、會(huì)展服務(wù)與管理、城市軌道交通車輛運(yùn)用與檢修、幼兒教育等6個(gè)專業(yè)，其中導(dǎo)游、護(hù)理等專業(yè)實(shí)現(xiàn)了技工院校專業(yè)設(shè)置零的突破。

為滿足首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和首鋼轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)高精尖人才的迫切需求，穩(wěn)定招生規(guī)模，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教務(wù)處制訂了新專業(yè)開發(fā)建設(shè)工作方案，3～5年后初步形成數(shù)字媒體、安全生產(chǎn)、體育、護(hù)理、幼教、軌道交通和休閑服務(wù)類等新的專業(yè)群。同時(shí)，協(xié)同人事處，建設(shè)師資隊(duì)伍，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要調(diào)整教學(xué)機(jī)構(gòu)，制定扶持新專業(yè)建設(shè)的有關(guān)政策，為建設(shè)新專業(yè)提供了全面的支持和保障。

專業(yè)開發(fā)建設(shè)工作是一項(xiàng)全面系統(tǒng)的工程，教務(wù)處、人事處等處室和教學(xué)系部分工明確，密切合作，保證新專業(yè)建設(shè)的高品質(zhì)。各新專業(yè)工作小組在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析就業(yè)崗位需求和現(xiàn)有師資、實(shí)訓(xùn)條件等教學(xué)資源，制定切實(shí)可行的三年工作方案，形成涵蓋人才培養(yǎng)體系、師資隊(duì)伍、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件等方面的方案，三年內(nèi)都需達(dá)到以下具體目標(biāo)。

師資隊(duì)伍：建設(shè)一支大師引領(lǐng)、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍。

實(shí)訓(xùn)條件：基本建成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)、眾創(chuàng)空間為一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)5家以上校外實(shí)訓(xùn)基地。

校企合作：借鑒德國“雙元制”教育經(jīng)驗(yàn)，按照新型學(xué)徒制（現(xiàn)代學(xué)徒制）的思路，形成“企校雙制”的人才培養(yǎng)模式，合作企業(yè)達(dá)到6家以上，訂單培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到60%以上。

人才培養(yǎng)模式：形成“校企融合、工學(xué)一體”的一體化人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)化、培養(yǎng)目標(biāo)綜合化、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、教學(xué)手段信息化、教學(xué)管理精細(xì)化。

國際合作：積極引入國際先進(jìn)職業(yè)教育資源或資質(zhì)，30%以上的新專業(yè)群開展國際合作。

招生就業(yè)：專業(yè)特色突出，有較高的社會(huì)知名度，高級(jí)工招生規(guī)模達(dá)到100人以上，中級(jí)工招生規(guī)模達(dá)到50人以上；學(xué)生就業(yè)質(zhì)量較高，就業(yè)簽約率95%以上，專業(yè)對(duì)口率、起薪水平等均高于同類院校水平。

多元辦學(xué)：努力開拓與本專業(yè)相關(guān)的首都不可或缺的高端培訓(xùn)，積極承擔(dān)首鋼專業(yè)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，形成穩(wěn)定的培訓(xùn)客戶和較大的培訓(xùn)規(guī)模，積極開展技術(shù)服務(wù)，培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)收入達(dá)到500萬元/年以上。

總之，新專業(yè)建設(shè)是技工院校的命脈。通過新專業(yè)建設(shè)，可以不斷挖掘辦學(xué)潛力，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，增強(qiáng)辦學(xué)活力，突出辦學(xué)特色，全面提高辦學(xué)質(zhì)量。在玩、慢、寬、活、改、高各學(xué)習(xí)階段中，達(dá)到技師學(xué)院高質(zhì)量的定位。