技校教研活動存在的問題和改進措施

郭燕敏

[摘 要] 技校是我國中等教育中十分重要的一部分，但是其在教學上更加注重對學生技能的培養，與普通中學教學存在著一定的差異性，因此在技校教研活動中也應當表現出一定的特殊性，體現出技校教學應當具備的一些特點。首先對當前技校教研活動存在的問題展開探討，然后針對這些存在的問題展開改進策略的探索，最后討論以綜合項目來提升技校的教研質量，以提升技校教研活動的質量。

[關 鍵 詞] 技校教研活動；問題；改進策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0026-02

教研活動的開展在提升技校教學質量上有著極大的幫助作用，通過教研活動，技校教師之間能夠進行有效的交流，同時教師也能夠從中有效認識自身教學方法中存在的不足，在教學內容上進行更深層次的研究，促進技校教師教學質量不斷提升。因此技校應當對教研活動的開展給予高度的重視，注重彌補和改善當前技校教研活動中存在的問題，從而有效地促進技校教研活動質量的提升，為更多的技校教師提供幫助。

一、技校教研活動存在的問題探討

在當前的技校之中幾乎都成立了專門的教研小組，方便教研活動的開展，為眾多教師之間的交流和討論提供平臺，提升技校教學質量。但是技校教研活動在實際的開展過程中，表現出來的效果卻不是十分的理想，其中表現出較多的問題使技校教研活動無法達到想要的效果。下面對存在的問題展開具體的探討。

（一）對教研活動的開展不夠重視

從當前技校教研活動開展的現狀來看，其中主要體現出對教研活動開展不夠重視的問題。首先，技校領導層沒有清楚認識到技校教研活動的重要性，自然也不會重視該活動的開展。許多技校領導人員非常注重提升教學的質量，其認為教研工作的開展對教學整體質量的提升沒有太大的幫助，教師應當投入更多的時間來研究如何提升自身教學質量，教研活動的開展可以利用較少的時間來進行。其次，技校教師對教研活動開展不夠重視。許多教師在技校領導不重視的影響之下，對技校教研活動的開展不是十分關注，他們在開展教研活動時找各種各樣的理由或借口不參加。其中一部分教師認為教研活動只是教研小組組長和領導的事情，與自己沒有太大的聯系，在這種情況之下造成他們參與教研活動的積極性十分低下。

（二）教研活動形式化

在當前的技校教研活動中，教研活動形式化的情況十分嚴重，許多教師開展教研活動只是單純地為了達到學校規定的活動數量，并沒有考慮如何通過此次活動來進行教學方面的交流和探討。在此種情況下教研活動開展失去了其本來的意義，即使有個別教師提出一些較好的研究探討問題，也得不到其他教師的響應，教師參與教研活動只是為了完成自己教學工作中的任務。

（三）教研活動設置內容存在問題

一次成功的教研活動開展首先需要抓住要研究的問題，然后讓參與教研活動的教師圍繞著該問題展開討論，提出自身對該問題的一些看法和見解，從而有效地促進各教師之間的相互交流和學習。但是從當前的現狀來看，開展的教研活動中所設置的一些研究問題并不具有太大的研究價值，許多研究的問題都十分的普遍，有的甚至已經被經過多次研究探討。在此種情況下，許多教師將會對該課題的探討失去興趣，教研活動的開展自然也就達不到應有的效果。

（四）教研活動開展的形式較為單一

在當前的技校教研活動之中，許多都是采取聽課和評課的方式來展開，開展的模式十分單一，而且在這種模式下也表現出較多的弊端，影響最終教研活動開展的效果。在這種教研活動模式下，許多教師都只是單純地進行聽課，自身從中獲得的有用知識較少。除此之外，在這種教研活動模式下，教師相互之間進行評價時也多是撿一些好聽的話語來說，真正有用的教學評價較少，自然在這種情況下也無法實現共同學習、共同提高的目的。

二、技校教研活動存在問題的改進探索

技校教研活動開展的質量直接影響技校教學的質量，因此應當重視對技校教研活動的開展，針對當前技校教研活動中存在的問題，采取有效的改進措施。下面對存在問題的改進措施展開具體探討。

（一）教研活動的開展要落到實處

學校應當給予教研活動足夠的重視，成立專門的教研室和教研組，安排一些骨干教師負責教研活動的開展，并且加強對教研活動開展情況的跟進，切實保證教研活動開展的質量。除此之外，每次開展的教研活動內容需要符合當前的實際情況，能夠真正為眾多教師帶來幫助，避免形式主義。同時在教研活動開展過程中需要明確本次活動的目的、活動計劃方案等，以方便教研活動能夠按照計劃順利地展開，從而為廣大教師教學能力的提升帶來幫助。

（二）豐富教研活動開展的形式

單一的教研活動不僅影響活動的有效性，而且其中還存在著較多的弊端。為此需要對技校教研活動的開展形式作出創新，以更加豐富的形式來開展教研活動，從而達到提升技校教研活動有效性的目的。如可以采用教法研討、經驗交流、學情分析等更多的方式來開展技校教研活動，同時教學活動開展的地點也可以選擇在校外進行，選擇一個更適合開展教研活動的地方，為教研活動開展營造良好的氛圍，促進整個活動順利進行。

（三）從解決實際問題出發開展教研活動

技校教研活動開展的目的是為了能夠讓教學更加符合學生的實際情況，能夠對學生的學習帶來更大的幫助，有效提升教學的質量，因此在開展教研活動時設置的研究主題必然是以解決實際問題為主導，通過對其展開研究來服務教學工作。而且在實際的教研活動開展中，每個教師主要應當將自己在教學中遇到的一些問題提出來，與其他的一些教師進行分享和探討，從而找出改進這些問題的有效策略。因為，始終只有自己才是對自己最了解的，只有自己不斷地總結和發現教學中的不足之處，然后通過教研活動來加以完善，才能夠讓自己的教學更完美，從而有效發揮教研活動的作用。

（四）提升教研組長的工作能力

教研組長作為教研活動中的重要組織人員，其工作能力的高低對整個教研活動的開展有著較大的影響，尤其是在當前技校之中，不僅需要教研組長具備較強的理論能力，而且還需要教研組長具備較為豐富的實踐經驗，具備較強的組織能力。這樣教研組長在開展和組織教研活動時才能夠準確把握相關探討的重點，對整個研討過程進行有效的引導，在適當的時候對其他教學工作者給予有效的幫助。

（五）學習和引進先進的教學思想和理念

教研活動的展開不能夠僅僅局限于技校內部本專業的幾名教師，而是可以讓這些教師參與一些重要的學術研究討論會或者邀請當前一些知名的專家和學者到校做學術演講等，也可以組織教師到同類型學校之中去進行交流學習，通過這種方式能夠讓技校教師學習更多先進的教學思想和理念，產生更多的教學體悟，有助于教師對自身教學做出科學合理的改變，從而提升教學的質量。而且這些教師接受的教學思想和理念也可以通過教研活動傳授給本校其他的教師，促進教師之間的共同成長。

三、綜合項目提升技校教研質量

技校教學更加注重的是對學生實踐能力的培養，注重實踐知識上的教學，因此教研活動的開展也不能僅僅局限于理論上的探討，應當結合技校教學本身具備的一些特點，利用一些綜合性的項目來作為教研的對象，從實際出發開展技校教研活動，這樣總結出來的一些教學方法也將更加符合技校教學的需要。

項目是由一些獨特的、復雜的和相關的活動所組成的一個系列，在實際的教研活動中必須在特定的時間內、在預算之內及根據規范完成所訂計劃。在綜合項目之中涉及的內容較多，需要教師探討的問題也較多，每個參與教研活動的教師都能夠根據該項目找出需要探討的問題，有助于維持整個教研活動研討的氛圍，讓整個技校教研的質量得到提升。采用綜合性項目來開展技校教研活動，一些年輕的教師會從中學習很多東西，能夠迅速有效地提升他們的教學經驗，讓他們通過該教研活動吸取其他一些教師的經驗。

綜合項目的開展能夠有效提升技校教研的質量，但是在實際的開展過程中也對其中的研討組長和項目組長提出更高的要求，需要他們具有良好的組織能力和引導能力，才能保證教研活動能夠完美地進行，最終取得理想的效果。

綜上所述，教學研究活動的開展是促進技校實現教學改革的有效方式，能夠在此過程中不斷地提升自身的教學質量，從而促進學校整體教學水平的提升。為此當前技校應當重視教研工作，對其中存在著問題的地方不斷地進行改進和完善，從而有效保證教研活動能夠展現出自身具備的價值，也讓更多教師在此過程中實現自我能力的提升，從而為我國培養出更多的實踐型人才。

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