中等職業學校計算機教學信息化改革探討

史艷

[摘 要] 隨著信息時代的到來，信息技術在社會各個領域廣泛應用，給人們的工作、生活、學習帶來許多便利。主要研究現階段中職計算機專業教學中存在的問題，并提出加強其信息化改革的措施，希望對促進中職計算機教學質量的提升提供一定的參考與借鑒。

[關 鍵 詞] 中等職業學校；計算機教學；信息化改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0014-01

隨著我國教育事業的不斷發展以及社會經濟的快速發展，對中職教育提出了更高的要求。然而，傳統的教學方式暴露出許多的弊端，既無法滿足學生對知識與信息的需要，又無法提升課堂教學的質量與效果。為此，教師應加快計算機教學的信息化改革，從多方面入手，創新教學理念與方式，為計算機教學的質量與效果提供重要保障。

一、現階段中職計算機教學存在的主要問題

我國計算機專業教學經過多年的實踐與發展，在師資力量及教學經驗等方面都有了一定的積累。然而，隨著中等職業學校的不斷的擴招，教育規模不斷擴大，教育教學工作呈現多元化、信息化的現狀，并沒有引起足夠的重視，也就無法保障中職學生文化水平的提高。許多的中職學校畢業生由于無法滿足用人單位的需求而無法順利就業，導致中職學生缺乏就業自信心。

中職學生的學習基礎普遍較薄弱，且自身缺乏良好的自制力，學習中未形成良好的學習習慣，故而有的學生在課堂教學中進行與學習無關的活動，如看小說、玩手機、睡覺等，浪費了寶貴的學習時間，干擾了正常的教學秩序。長此以往，中職學生在校期間動手實踐能力得不到充分的鍛煉，畢業時往往難以滿足用人單位與企業的崗位需要。

因此，中職學校要高度重視計算機專業教學的改革，加強引導與監督，全面提高學生的綜合素質。

二、推進中職計算機教學信息化改革的有效措施

（一）建設良好的教學環境

中職學校開展計算機信息化教學改革，其首要任務是加強環境的建設，包括硬環境建設與軟環境建設兩方面。就現階段的中職學校計算機教學的環境來看，其存在的主要問題是：（1）大量的教學設施年久失修，尤其是教學軟件版本較低，嚴重滯后于就業崗位的需要。因此，教師應深入企業了解現階段計算機設備情況，根據企業崗位要求更新設備；（2）教師應深入計算機以及有關的設備生產企業，根據學校發展狀況與專業建設情況提前購置設備、更新軟件。只有建設滿足教師教學與學生實習的環境，建立健全網絡體系，才能為信息化教學的順利進行奠定堅實的基礎。

（二）創新教學方式

傳統的計算機教學中主要采用以講述為主的“灌輸式”教學方式，教師居于主導位置，忽視學生的參與。針對這個問題，教師可在計算機課堂教學中融入“自主—發現式”學習方式，引導學生自主地發現問題、分析問題、解決問題，這樣不僅可以體現學生的學習主體性，而且有助于提高學生的綜合素質。此外，結合專業課程的具體內容，采用分組式、探究式以及互動式等多種教學法，可增強課堂教學的趣味性，為計算機教學質量的提升提供重要保障。

（三）改革教學內容

現階段，計算機教學中存在教學內容與崗位需要相脫節的現象。為此，教師應根據崗位的需要，充分考慮學生的心理發展特點、知識水平、理解能力，有針對性地選擇教學內容，采用項目化課程體系，使教學內容既相互獨立又具有連貫性。讓學生通過獨立完成項目，提高理論水平和實操技能。

（四）完善教學評價體系

傳統的教學評價主要采取筆試+上機的測試方式，這種評價模式無法全面地考查學生對課程知識的掌握程度。實際上，教師除了要關注學生最終的考試成績，還要全面考量學生在課堂教學中的表現，要將學生團結協作能力、解決問題能力等作為評價考核的重點，確保全面、客觀的評價。

1.將評價融入學習全過程

對學生的考核是檢驗學生學習效果的重要方式，為此，教師應督促學生日常做好《實訓任務記錄》，包括學生對知識的掌握程度、完成任務所需時間、任務的完成度以及同組學生的配合度等，在綜合評分時充分考量。

2.自我評價與他人評價相結合

對學生的評價要改變傳統的以教師為主的評價模式，綜合運用學生自我評價與學生互評模式，讓學生全面認識到自身的優勢與不足，促使其自主做出適當的調整。教學中教師可以設置最佳進步獎、勤奮好學獎等獎項，用以增強學生的學習自信心，促使學生不斷進行自我提高。

總而言之，教師要構建全新的教學評價體系，對學生的學習狀況進行全面客觀的評價，同時修正自身教學。

綜上所述，中職學校的教學目標是培養社會發展所需要的應用型人才，為此，中職計算機在開展信息化教學改革中，要充分考慮社會崗位的需要，根據學生的實際情況，建設網絡教學環境，選取項目化教學內容，創新教學方法，完善評價體系，努力建設一支“雙師型”教師隊伍，為計算機教學的質量與效果提供重要保障，為社會經濟建設與發展培養高素質的人才。

參考文獻：

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