混合教學模式下高職公共英語教改研究

尹暉

（重慶航天職業技術學院，重慶 400020）

[摘 要] 現階段教師教學預期與英語教學具體實施以及教學效果不一致，為了改變高職公共英語的教學現狀，進行了混合教學模式下高職公共英語教改的研究。

[關 鍵 詞] 改革；現狀；研究內容；研究方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0180-01

改革是一個永恒的話題，各行各業不是正在改革就是在改革的路上。對于筆者所在的高校，各科教改如火如荼地進行，高職公共英語也不例外。高職公共英語是高等職業教育學生必修的一門公共基礎課程，是為培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型人才的目標服務的，是培養高職學生綜合素質、提升職業可持續發展能力的重要課程。為了解決教師教學預期與本校英語教學具體實施以及教學效果不一致的問題。針對筆者所在高校學生學習英語的實際情況，改革勢在

必行。

一、高職公共英語學習現狀分析

筆者先從所在高校學生學習英語的現狀出發，提出問題，解決問題。

（一）生源方面

近幾年，由于高校擴招，招生生源質量參差不齊，學生英語水平相對以往較低。高職高專的學生大多數來自職高和普通高中，單招學生也占很大比例，所以高職學生英語水平有限，英語基礎普遍不好，發音不準，單詞記不住，語法概念模糊。

（二）教學方面

現有的教學平臺還是三尺講臺，沒有突出“網絡”的優勢。采取的是傳統的“滿堂灌”，教師主講的授課方式，還是以課堂、書本和教師為中心，教師主要教授詞匯、語法等，普遍缺乏將各種教學法綜合的能力，而采取了“填鴨式”的教學方法。

（三）學生英語學習

高職高專學生的英語基礎較差，課堂氣氛比較沉悶，學生缺乏主動學習的能力。對學習英語的方法和目的也不是很明確，導致了學生學習英語的惰性，對英語學習不感興趣。

（四）教材方面

大部分學生認為本校現用教材以文字為主，較枯燥和抽象；課后語法練習偏難；缺乏基礎專項訓練題。

（五）考核方面

英語考核方式比較單一。

二、混合教學模式下高職公共英語教改研究

針對筆者所在高校的具體情況，筆者提出了混合教學模式下高職公共英語教改研究。本課題以混合教學模式理論和高職教育理念為基礎，以培養“應用型人才”為目標，探索在現代教育技術環境下學院開展創新教育的目標、內容、方法、手段。

本次教改以混合型教學模式作為研究的理論基礎。所謂“混合型教學”（blended learning）是指各種教學方式的結合，即運用視聽媒體與運用粉筆黑板的傳統課堂教學方式相結合；計算機輔助教學與傳統的教師單一講授方式相結合；學生自主學習方式與學生之間合作學習方式相結合等。

（一）研究內容

1.高職公共英語課程中混合教學模式的具體實施

本課改項目將突出網絡教學特色，建立本校公共英語精品課程網站，讓學生課前線上預習；課中線下檢測，實施教學；課后線下提升，課后輔導。同時，在線下教學過程中，將學生置身于某種具體的生活情景，以完成具有適用性特色的任務為主線，使學生在學習過程中自覺地使用英語，培養學生的語言運用能力。

2.混合模式下公共英語的課程內容

在現有的課程內容基礎上，增加新課程，與教育部英語AB級考試相結合，將《公共英語》教學內容分為兩大部分：英語基礎知識學習課程（必修）和AB級考試輔導課程（選修）。幫助報考AB級考試學生增加應試能力，提高過級率。

3.混合模式下公共英語的教學方式

在現有的教學方法中，增加行動教學方法的使用。在線下教學過程中，把總課時數量的三分之一用于課堂活動。讓學生以小組為單位在課前提前準備材料，課堂上由教師提出任務，讓學生分析問題、解決問題，課后積極參與小組討論進行反思，使學生在行動過程中掌握知識，提高學生獨立解決問題的能力，增強團隊合作意識。

4.混合模式下公共英語的評價考核方式

主要從課堂參與度、校內英語活動、校外技能大賽以及期末統一閉卷考試綜合評價學生的英語水平。以培養學生運用能力、創新能力、適應能力為目標，打破單一的出勤率加期末考試分數的評價考核方式，幫助學生認識自己的優勢，為下一階段學習做好準備。

（二）研究方法

1.文獻法

查閱報刊、雜志、著作、網絡等相關資料，通過整理和提煉，探析筆者所在學校的英語教育的現狀、存在問題，借鑒國內外高職基礎英語課程改革的經驗，少走彎路。

2.調查法

這次研究將采取問卷調查法。以書面形式給出一系列與研究目的有關的問題，通過對問題答案的回收、整理、分析，獲取有關信息，獲取學生的真正需求。

3.個案分析法

以1～3個具有代表性的班級進行課程改革，獲取有價值的

信息。

4.平行比較法

在一學年周期內，通過非混合模式與混合模式教學效果的比較，總結分析逐步形成具有本校特色的公共英語教學模式。

綜上所述，在現代信息技術飛速發展的背景下，結合筆者所在高校的實際情況，為了提高學生學習英語的興趣，提高英語聽說能力、日常英語應用能力，解決教師教學預期與教學具體實施以及教學效果不一致的問題，混合教學模式下進行新一輪教改探索研究勢在必行，它對高職院校的發展具有十分重要的意義。