高職院校如何重建學生的孝道觀

趙靜

（湘西民族職業技術學院，湖南 吉首 416000）

[摘 要] 孝道是中國傳統道德的一個核心觀念與首要精神，是中國傳統道德的顯著表現之一。孝道文化是中國傳統文化的精髓，弘揚中華民族的傳統孝文化，重建與現代文明社會相適應的孝道文化，在學校教育中培養中學生的孝德，對推動社會主義精神文明建設具有重要的意義。

[關 鍵 詞] 社會主義核心價值觀；孝道教育；重建；傳統孝道文化

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0174-01

隨著當代中國社會轉型期的到來，市場經濟對孝道的沖擊，西方價值觀對孝道的影響，大眾傳媒的宣傳錯位，孝道在青少年中逐漸被漠視，孝道觀念缺失愈加嚴重，這一現象的產生與學校、家庭和社會有著不可分割的關系。學校是傳播和培養青少年孝道觀的重要教育場所，因此，重建“孝道”文化勢在必行。

一、高職院校培養學生孝道教育存在的問題

（一）教育德智失衡

高職院校重視知識、技能教育，忽視道德思想教育，容易使學校人才培養目標偏離。目前有很多高職生認為只要自己的專業技能扎實就能順利就業，對自身思想道德的提升和完善不重視。不講信仰和感恩，缺乏吃苦和敬業精神等，都是孝道教育和技能教育的失衡。高職院校教育應在掌握科學知識、技能的同時，應注重孝道思想教育。

（二）孝道教育方式、途徑的缺陷

教師對大學開設的思想道德修養課認識不到位、培養目標不明確、教育內容“假、大、空”、教學方法只注重書本孝道知識的灌輸、教學形式死板、多以應試教育的形式來傳授、教學途徑單一等。孝道教育從接受認識、認同內化、踐行合一，每個環節都不能少。現行的學校孝道教育還存在孤立化的特點，孝道教育與家庭和社會脫節。

二、高職院校孝道觀重建的措施

（一）堅持傳承傳統孝文化，弘揚符合時代要求的現代孝道觀

中國傳統孝道文化的豐富哲學思想、人文精神、教化思想、道德理念等，蘊藏著治國理政、道德建設的重要啟示。傳統“孝道”文化中包含著許多積極因素，尊老愛幼、感恩回報等觀念也與現在倡導的核心價值觀非常吻合。但由于它在家庭倫理中過于強調“絕對服從”和綱常秩序，壓抑子女獨立人格的形成，扭曲了應有的人文精神。因此，有必要剔除傳統“孝道”中的精神糟粕，跟隨時代進步和社會發展不斷賦予其新內容、新理念，豐富其精神內涵，以重建契合社會主義核心價值觀的現代“孝道”文化，培養和確立新型親情關系和家庭倫理秩序。比如，在強化“孝親敬長”的感恩教育，營造“老吾老以及人之老”的良好氛圍時，改變過去片面強調多順從、不忤逆的宣傳，適時引入年齡“平等”的理念，倡導互敬互愛的新風尚，增強不同代際人之間的關愛和理解。新時代孝道觀，強調親子雙方平等；有情感、精神性，有合法、科學性，有開放、延展性。

（二）培養和踐行社會主義核心價值觀的孝道教育

國無德不興，人無德不立。要持續深化社會主義思想道德建設，傳承和弘揚傳統孝道美德，加強孝道教育、個人修養、思想品德建設，激發學生形成正確的道德意愿、道德情感，培養正確的道德判斷能力，形成道德責任，提高自覺踐行能力。我們開展孝道教育必須以踐行社會主義核心價值觀為引領。一方面，我們要剔除傳統孝道文化中的非科學成分，摒棄同科學、真理相違背的東西。另一方面，我們要進一步解放思想，社會主義核心價值觀和傳統孝道文化連根同源，“孝忠”理念與“愛國”道德準則相契合，“孝敬”理念與“敬業”道德準則相契合等都是創新性地將孝道文化運用于中國特色社會主義建設中，實現中華民族的偉大復興。高校孝道教育是培養和踐行社會主義核心價值觀的有益組成，是高校思想政治教育的重要組成部分。

（三）校園環境熏陶，樹立先進榜樣，發掘朋輩典范的帶動作用

中華傳統孝道文化中的經典著作、孝道故事、歷史演化、現實意義以及新孝道的特點、交際溝通的方法等都可以作為知識傳授給學生。通過課堂講授、專題講座、課外活動、新舊媒介宣傳多種途徑弘揚孝道知識，為思想道德品質內化于心并外化于行做鋪墊。不能脫離情感豐富的個體，不能強制剛性化，這樣主體心靈與情感相融，更入人心。情感認同是贊同的主觀體驗，是主動接受某種價值觀念的基礎。只有認同觀念才能接受教育內容，主動參與教育過程。孝道源于血緣親情，觀念重建要結合學生個體的情感經歷，在人際關系的實踐中開展，內化成學生的道德信念和主體意識。充分發揮榜樣的力量，教師用自己的模范行為和高尚人格感召學生、帶動學生。把社會主義核心價值觀的基本內容和要求滲透到孝道、德育教育教學之中，做到春風化雨、潤物無聲。栩栩如生的身邊人物事跡，道德模范有形的正能量，是鮮活的價值觀，是孝道實踐的榜樣。要深入開展孝道宣傳學習活動，創新形式，注重方法，在校園形成知恩圖報、勤學修德的濃厚氛圍。

孝文化的作用和影響是廣泛而深刻的，既有積極的一面，也有消極一面，社會的發展依然需要呵護時代的孝道。傳統是割不斷的，我們必須正確對待這一文化遺產，從更深的層面，以更理性的態度考察和研究它，必定能得到有益的啟迪。

參考文獻：

李俊青.淺談高校的孝道教育[J].教育與職業，2008（24）.