淺談提高中職建筑測量課實訓(xùn)質(zhì)量的有效途徑

湯方榮 樊宏燕

（浙江信息工程學(xué)校，浙江 湖州 313000）

[摘 要] 建筑測量是中職建筑專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，是建筑專業(yè)學(xué)生所必備的基本技能，具有很強的實踐性和操作性，需要在課程實訓(xùn)過程中去掌握。但目前中職建筑專業(yè)的教學(xué)條件和現(xiàn)狀，導(dǎo)致中職建筑測量實訓(xùn)質(zhì)量整體不高。以教學(xué)實際初步探討提高中職建筑測量課實訓(xùn)質(zhì)量的有效途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；建筑測量；實訓(xùn)質(zhì)量

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0168-01

中職建筑測量課主要是學(xué)習(xí)建筑工程測量的基本知識、常用測量儀器的基本知識和操作技能、地形圖的應(yīng)用、大比例尺地形圖的測繪、建筑施工測量和竣工測量、建筑物變形觀測，主要是培養(yǎng)學(xué)生的測量能力和技能。因而，測量實訓(xùn)課是理論教學(xué)的歸宿和落腳點，不僅是鞏固課堂理論教學(xué)成果必不可少的環(huán)節(jié)，更能直接培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的崗位能力。但由于中職學(xué)校辦學(xué)條件相對有限，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異性較大，專業(yè)教師的教學(xué)能力參差不齊，導(dǎo)致建筑測量實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量整體不高。筆者從多方面提出了改進(jìn)和提升中職建筑測量課實訓(xùn)質(zhì)量的策略。

一、合理確定教學(xué)目標(biāo)及實訓(xùn)內(nèi)容

中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱、動手能力差，在建筑測量課的學(xué)習(xí)中存在較多的困難，因此教學(xué)目標(biāo)的制定要適合、課程的進(jìn)度要合理、教學(xué)設(shè)計要有針對性，實訓(xùn)安排除了課程進(jìn)行中的分項目實訓(xùn)外，還要安排課程結(jié)束后的綜合實訓(xùn)。中職建筑專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)的崗位有施工員、測量員、質(zhì)檢員、安全員等，當(dāng)?shù)亟ㄖ髽I(yè)對各類人員的具體要求又有其地區(qū)性特點，所以建筑測量實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)要求就要充分考慮培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，使其滿足企業(yè)需求。

二、充分利用信息化教學(xué)手段

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職建筑測量實訓(xùn)課大多數(shù)還是教師在課堂上講解與操作演示、學(xué)生再進(jìn)行實際操作掌握技能，有限的教學(xué)時間往往使教學(xué)效果不盡如人意。而采用現(xiàn)代化、多功能的新型教學(xué)手段則能改變這一現(xiàn)狀。建立現(xiàn)代化的測量實訓(xùn)中心，利用工程測量三維仿真教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)逼真的工作環(huán)境，提供真實測量體驗，能讓學(xué)生熟悉實訓(xùn)中的每個步驟及要點，不僅能為實訓(xùn)做好充分的準(zhǔn)備，也能幫助學(xué)生在實訓(xùn)后進(jìn)一步解析存在的問題。此外，利用3D動畫、Flash、操作視頻，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重難點，而QQ群、微信群等則能實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和廣泛性。

三、有效組建項目化教學(xué)實訓(xùn)團(tuán)隊

學(xué)生個性、能力、特點的差異，是建筑測量實訓(xùn)分組過程中必須考慮的問題。組建能發(fā)揮個人特長又具有協(xié)作性的實訓(xùn)團(tuán)隊，確定操作能力強、掌握水平高、互助意識好的學(xué)生為團(tuán)隊組長并充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、組織及輔導(dǎo)能力，能切實緩解實訓(xùn)指導(dǎo)教師少、輔導(dǎo)精力有限的問題，有效提高實訓(xùn)的整體質(zhì)量。而基于過程的項目化教學(xué)，以項目為導(dǎo)向，以崗位能力為目標(biāo)，以情景為依托，以真實工作任務(wù)為驅(qū)動，不僅能激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊實訓(xùn)的積極性和競爭意識，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合

能力。

四、優(yōu)化安排儀器設(shè)備及實訓(xùn)場地

中職學(xué)校建筑專業(yè)的很多儀器設(shè)備沒有及時地更新?lián)Q代，較先進(jìn)的設(shè)備可能只有少數(shù)幾臺，但僅供教師演示或?qū)W生技能競賽使用，無法滿足學(xué)生實訓(xùn)的需求。不是純建筑類的中職學(xué)校，一般都沒有專業(yè)的建筑測量實訓(xùn)場地，大多借用平坦的操場或其他現(xiàn)有的校園環(huán)境，實訓(xùn)的成果對學(xué)生就業(yè)后的實際崗位能力培養(yǎng)沒有太大的意義。除了中職學(xué)校加強建筑專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)外，校企合作是解決這一問題的有效途徑。與當(dāng)?shù)亟ㄖ髽I(yè)、測繪單位開展合作，建立校外實訓(xùn)基地，不僅能解決儀器設(shè)備落后、短缺的問題，還能提供點位布置規(guī)范合理、地勢落差大、地貌特征明顯、地物豐富的建筑工程測量實訓(xùn)場地，甚至給學(xué)生以實際測量工作的體驗和鍛煉，同時也能為建筑企業(yè)提供人力支持，幫助其完成測繪項目，實現(xiàn)校企雙贏。

五、構(gòu)建競賽、技能考證等激勵機(jī)制

外部機(jī)制的建立和實施、加強實訓(xùn)過程和結(jié)果的考核等也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要因素。開展學(xué)校層面的“面向人人”的建筑測量技能大賽，并從中擇優(yōu)推薦參加各類級別的技能大賽，從而構(gòu)建學(xué)生重視建筑測量實訓(xùn)的激勵機(jī)制。校企合作的技能競賽能提高學(xué)生參與建筑專業(yè)工作的積極性，使學(xué)生獲得更多的成就感。把測量放線工的考證和學(xué)生的畢業(yè)掛鉤，按照學(xué)生的實訓(xùn)成績進(jìn)行差異化級別考證，鼓勵學(xué)生在取得中級工的基礎(chǔ)上再考取高級工，激發(fā)學(xué)生對建筑測量實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)動力。

六、加強專業(yè)教師師資隊伍建設(shè)

加強建筑專業(yè)教師的師資隊伍建設(shè)，提升建筑測量專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師的專業(yè)能力、教學(xué)能力，是提高中職建筑測量實訓(xùn)課質(zhì)量的重要保障。培養(yǎng)建筑專業(yè)教師具備建筑測量實訓(xùn)指導(dǎo)能力，就能充實建筑測量實訓(xùn)指導(dǎo)教師的師資隊伍。同時要加強對他們教學(xué)基本功的培養(yǎng)，提升其實訓(xùn)課程的設(shè)計能力、組織能力和把控能力。在專業(yè)能力上，要促進(jìn)他們跟同行之間的交流，豐富實訓(xùn)指導(dǎo)的經(jīng)驗，定期安排他們下企業(yè)鍛煉，學(xué)習(xí)建筑測量的前沿技術(shù)和實用方法，切實提高專業(yè)能力，掌握建筑企業(yè)生產(chǎn)一線的崗位能力要求并貫徹到學(xué)生的實訓(xùn)過程中，提升學(xué)生實訓(xùn)的質(zhì)量。

此外，改革教學(xué)模式、強化考核標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)化過程要求、提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)等都是提高中職建筑測量課實訓(xùn)質(zhì)量的探索之路。通過這些方法，可以全方面培養(yǎng)中職建筑專業(yè)學(xué)生的測量技能，提升其就業(yè)競爭力，促進(jìn)其發(fā)展。

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