現代學徒制人才培養模式研究

劉玉霞

（江蘇省如東中等專業學校，江蘇 南通 226400）

[摘 要] 目前，隨著我國經濟文化實力的不斷提高，我國的職業技術教育也逐漸走上正軌。其中，在職業技術教育中關于現代學徒制人才培養的模式，受到越來越多人的廣泛關注，現代學徒制理論研究在西方的職業技術教育中取得了比較豐碩的研究成果，在實踐方面也取得了不菲的成績。主要針對現代學徒制人才培養模式進行課題研究，借此為我國研究現代學徒制人才培養的人員提供一些可供參考的內容。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；人才培養模式；研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0146-01

現代學徒制的發展教育是當前職業教育領域普遍關注的問題，也是近年來教育工作的重點之一。在政府的積極推動下，我國已全面推進現代學徒制的試點工作，但是深受傳統學校主導職業教育理念的影響，在現代學徒制的具體發展道路上還是遇到了重重阻力。

一、現代學徒制的含義

現代學徒制是學校本位教育和工作本位培訓緊密結合的一種育人模式，主要以德國的雙元制為重要標志。現代學徒制作為工學結合人才培養模式的深化，其內在的邏輯體系和運作流程蘊含著豐富的職業教育思想，具有深刻的教育價值。

二、推行現代學徒制人才培養模式改革中存在的問題

（一）得不到政策方面的具體支持

現代學徒制人才培養模式在具體的實施過程中遇到了重重阻力。從根本原因分析，主要是現代學徒制人才培養模式在政策方面沒有得到具體落實，沒有針對學徒制人才培養成立有關具體的法律法規，同時針對學校人才培養的方式和企業關于現代學徒制人才培養的實習并沒有進行監督和指導等。

（二）學校方面沒有足夠的師資力量

針對現代學徒制人才培養方面所出現的具體問題，并沒有足夠的師資力量予以支持教學。目前，很多技術類院校出現的最常見的現象之一，就是很多專業方面的教師和輔導員，是一些剛從大學畢業的本科生或者研究生，這些教師一般都擁有很強的專業技能，但是缺乏足夠的社會工作經驗。面對專業的現代學徒制人才培養模式，很多教師自己都還是一知半解，就更別提引導學生進行客觀知識的學習。現在很多學校的考核多是以教師的科研能力為主要評判標準，教師表現出來的也只是對職稱的晉升和評選評優等工作。深受這些或客觀或主觀原因的影響，其在一定程度上嚴重制約了現代學徒制人才培養模式改革的發展。

（三）企業方面對人才培養的工作流于表面

針對現代學徒制人才培養的改革中，企業一般以盈利為根本目的，因此在企業的發展中難免會出現“校熱企冷”的現象。具體表現為，很多學生在日常的學習中僅限于學習理論知識，一般在實際操作中還存在一定的差距，很多企業并不愿意花時間去培養學生的實踐能力、在企業的實習過程當中常常會出現一個師傅同時帶5、6個學生的情況，導致學生在實踐操作中得不到專業的技術指導，從而制約了現代學徒制人才培養模式改革的發展。

三、現代學徒制人才培養模式改革的措施

（一）政府制定、完善相關的法律條例

針對現代學徒制人才培養政府支持力度不足的實際情況，政府方面應該給予足夠的重視。具體的，政府方面應該針對現代學徒制人才培養的方式制定具體的實施條例。同時，在現代學徒制人才的具體實踐方面，政府應該針對學校和企業關于培養現代學徒制人才制定具體的法律條例，強制要求學校和企業重視對現代學徒制人才的培養。

（二）學校方面加強對教師的專業技能要求

針對學校師資力量不足的情況，學校在現代學徒制人才的培養方面應該加大“雙師型”的培養，一方面鼓勵教師加強自身的學習，另一方面應該配套建設相應的激勵和考核體系，為全面保障現代學徒制人才培養模式的順利進行而努力。比如，學校可以針對教師進行現代學徒制人才方面的知識培訓，幫助部分年輕教師在教學實踐當中落實學生的現代學徒制人才的培養計劃。

（三）鼓勵企業全面參與

企業應該在獲得政府的政策性扶持以后，加大對現代學徒制人才培養計劃的支持。比如，定期帶領企業的骨干技術人員去學校對學生進行實踐知識方面的講解，同時在學生進行實習的過程中，予以最大限度的支持，定期對學生進行人才培養的培訓，將理論學習與實踐教學相結合，為全面順利地開展現代學徒制人才培養計劃而努力。

本文主要就現代學徒制人才培養模式研究進行了相關的分析與探討，首先針對此項課程的研究基礎進行了簡要的闡述，而后針對推行現代學徒制人才培養模式改革中存在的問題展開了深入探究，進而提出了有針對性的改善策略。最終希望通過本文的分析研究，能夠給予相關的研究學者一些更具個性化的參考與建議。

參考文獻：

[1]雷成良.職業教育現代學徒制人才培養模式研究[D].西南大學，2016（6）.

[2]肖亞紅.現代學徒制的研究與思考[J].科技風，2011（22）.