提升高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的研究

蔣永華 徐飛 耿超

（淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

[摘 要] 基于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀，從蘇北地區(qū)會(huì)計(jì)從業(yè)人員現(xiàn)狀調(diào)查入手，分析會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該具備知識(shí)、技能等綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，全面提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以滿足社會(huì)需要。

[關(guān) 鍵 詞] 高職高專；會(huì)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)生就業(yè)；競(jìng)爭(zhēng)力

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0187-01

一、引言

隨著大眾化高等教育的推進(jìn)，高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生越來(lái)越多，加大了就業(yè)難度，為了順應(yīng)社會(huì)的要求，提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，首先應(yīng)了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求情況，有針對(duì)性地培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，以滿足社會(huì)需要。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

本次調(diào)研主要對(duì)蘇北地區(qū)的不同類型企業(yè)及行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)從業(yè)人員現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。本次總共發(fā)放問(wèn)卷362份，回收的有效問(wèn)卷為351份，有效回收率為97%。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷法和文獻(xiàn)研究法，在查閱相關(guān)資料過(guò)程中，項(xiàng)目組成員發(fā)現(xiàn)，研究會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較少，大多都是只針對(duì)用人單位需要具備什么樣的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行研究，而沒(méi)有將用人單位所需要具備的條件和目前會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆生所具備的條件相對(duì)比研究。

三、調(diào)查主要指標(biāo)分析

對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行匯總分析，根據(jù)分析所得出的調(diào)查結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生存在專業(yè)知識(shí)、技能比較缺乏、實(shí)踐機(jī)會(huì)不多等問(wèn)題，現(xiàn)對(duì)這些問(wèn)題分析如下：

（一）對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的要求

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，需要具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的58%，需要具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證的占總比例的18%，不一定需要具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的僅有6%，不一定需要具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證的有18%，由此可見(jiàn)，會(huì)計(jì)這項(xiàng)職業(yè)對(duì)專業(yè)從業(yè)資格需求較高。

（二）對(duì)學(xué)歷要求

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全日制本科和全日制專科分別占總比例的43%，非全日制本科和非全日制專科分別占總比例的3%，碩士以上的占4%，全日制中專占4%。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)表現(xiàn)突出的缺陷

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，缺乏應(yīng)用能力占總比例的31%，缺乏專業(yè)知識(shí)占總比例的27%，缺乏會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作占總比例的22%，人文素養(yǎng)欠缺占總比例的13%，其他占總比例的7%。

（四）會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示就業(yè)方向模糊，缺少目標(biāo)性占總比例的30%，畢業(yè)大學(xué)生供大于求28%，怕吃苦占總比例的20%，缺少經(jīng)驗(yàn)占總比例的6%。

（五）哪些專業(yè)核心能力有助于后期工作

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，賬務(wù)處理能力占總比例的19%，出納能力占總比例的17%，會(huì)計(jì)電算化能力占總比例的14%，成本核算能力占總比例的13%，稅務(wù)核算與申報(bào)能力占總比例的12%，財(cái)務(wù)分析和管理能力分別占總比例的10%、8%，審計(jì)能力占總比例的7%。

（六）任職期間哪些綜合素質(zhì)有助于后期工作

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，溝通能力占總比例的14%，知識(shí)更新能力占總比例的12%，愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、吃苦耐勞精神、誠(chéng)實(shí)守信廉潔自律分別占總比例的11%，社會(huì)活動(dòng)能力、平衡協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行能力分別占總比例的10%。

（七）學(xué)習(xí)哪些課程對(duì)工作幫助較大

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)占總比例的21%，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)占總比例的19%，成本會(huì)計(jì)占總比例的16%，財(cái)務(wù)管理占總比例的13%，稅務(wù)會(huì)計(jì)占總比例的10%，管理會(huì)計(jì)占總比例的9%，商品流通會(huì)計(jì)、審計(jì)分別占總比例的6%。

四、總結(jié)

首先，從用人單位對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的持證需求上來(lái)看，需要具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格證或會(huì)計(jì)員證，由此來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)在校生應(yīng)該利用在校時(shí)間努力考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)或者會(huì)計(jì)員證，這是行業(yè)入門的必備條件之一。在證書(shū)的獲取上，時(shí)間盡量早，取得從業(yè)資格證書(shū)或會(huì)計(jì)員證后，需要更進(jìn)一步提升自己的能力，通過(guò)考取會(huì)計(jì)初級(jí)、中級(jí)或注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，在就業(yè)時(shí)能夠更加受到用人單位的青睞。

其次，從用人單位對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的學(xué)歷需求上來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需要將自己的學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行統(tǒng)一，用明確的職業(yè)規(guī)劃來(lái)指導(dǎo)學(xué)業(yè)的進(jìn)步。如果說(shuō)學(xué)生畢業(yè)后的求職目標(biāo)為高層次的單位，則需要較為過(guò)硬的學(xué)歷，通過(guò)提升學(xué)歷渠道，取得全日制本科學(xué)歷。如果說(shuō)學(xué)生畢業(yè)后的求職目標(biāo)為一般單位，則需要在校學(xué)習(xí)時(shí)注重實(shí)踐技能鍛煉，滿足企業(yè)的上崗需求。

再者，從目前大學(xué)生就業(yè)大環(huán)境來(lái)看，現(xiàn)狀是畢業(yè)生太多，供大于求，這就為大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和規(guī)劃提出了更高的要求。大學(xué)生若合理地規(guī)劃自己的職業(yè)，能夠注重實(shí)際操作與理論知識(shí)的融合，經(jīng)歷企業(yè)的歷練，適應(yīng)企業(yè)文化，對(duì)企業(yè)有較強(qiáng)忠誠(chéng)度等，“應(yīng)屆生”就業(yè)將不會(huì)有障礙。

總之，會(huì)計(jì)畢業(yè)生應(yīng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證或會(huì)計(jì)員證、全日制專科以上學(xué)歷，要先積累經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)用能力，規(guī)避就業(yè)方向模糊，明確目標(biāo)，提高會(huì)計(jì)核算與賬務(wù)處理和出納業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、吃苦耐勞精神，全力提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝美麗，郝媛媛，黃美璇.提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐途徑[J].職業(yè)教育，2015（6）：22-24.

[2]篙建華.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提升會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].陜西教育，2011（22）.

[3]劉沙沙.會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析[J].高教觀察，2014（6）：62-63.

[4]柳云清.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（5）.

[5]陳藝麗.提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力探討[D].福建師范大學(xué)，2013.