職業教育為先導的高職體育教育改革創新研究

熊純子

（湖南廣播電視大學，湖南 長沙 410004）

[摘 要] 高職體育教育作為我國高職教育的重要課程之一，其主要的教育目標是輔助培養技能人才和職業型人才。目前，我國高職院校的辦學特色主要是以創新為主，所辦教學需使社會發展創新得到滿足，能在一定程度上影響高職院校發展，培養一批具有較強職業技能的學生。以職業教育為先導的高職體育教育改革創新，符合高職院校的辦學要求。

[關 鍵 詞] 職業教育；高職體育；教育改革；創新

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0150-01

與普通高等院校的體育教育相比，高職院校的體育教育更傾向于培養學生的專業性和技術性。作為高職教育的重要組成部分，目前的高職體育還存在許多問題，為了符合職業教育的要求，高職體育教育需要加以改革創新。

一、高職體育教育的現狀分析

隨著體育運動受到越來越多的人重視，我國體育教育也在逐步改革，但迄今為止，我國高職院校的體育教育還是存在著許多弊端，具體表現如下所述：

（一）缺乏先進的體育教育理念

據調查顯示，我國高職體育教育缺乏先進的體育教育理念，目前的高職體育教育主要是以教師為主，學生為輔。即教師在體育教學中，太過重視自身的教學，而沒有用正確、有效的措施培養學生的全面素養，讓學生在體育訓練中處于一個被動的狀態，即被動地學習、被動地參與，以至于無法培養良好的體育鍛煉習慣。

（二）體育教育缺乏合理的安排

體育教育分為理論教學和實踐教學。目前，我國高職院校較為重視實踐教學，普遍認為實踐比理論更能幫助學生體育技能的提高，忽視了學生體育理論知識的普及，讓學生在實踐鍛煉中常常只是按照教師自身的教學去學習，并沒有主動了解相關的體育知識，具有一定的片面性。由此可以看出，高職體育教育在教學上缺乏合理的安排，抑制了學生終身體育理念的形成。

（三）高職體育教學課程資源缺乏協調性

目前，我國高職體育教育通常獨立應用某一種教學資源進行教學，而不是結合其他的教學資源進行綜合教學。比如，現代化網絡技術可以與相關的體育教學課程資源進行綜合，單一的教學資源不利于培養學生的綜合體育素養，更不能發揮教學的先進性，使教學范圍縮小，教學效率降低。

二、基于職業教育的高職體育教育改革措施

根據教育部門提出的創新型教育理念，我國高職體育教育需要以職業教育為先導進行改革創新，將在學校所學習到的知識與社會工作有效結合，以求達到“工學結合”的目的。為了實現這一目標，高職院校需要在體育教育中不斷改革教學方法和教學方式、創新教學理念和教學途徑并針對性地培養體育教師，為達到以職業教育為先導的高職體育教育目的作出努力。

（一）結合教學課程，實施有特色的教育活動

在體育教育過程中，每一項體育運動都具有自身的特點，教師應該根據學生所學專業的不同，結合相關的體育活動，對不同的體育鍛煉給予不同的指導，以體現高職教育的價值，展現高職院校辦學特色。比如，就計算機專業和行政專業的學生來說，這兩個專業的學生在學習專業知識的過程中，長期處于久坐的狀態，注意力經常高度集中。教師可以根據兩個專業的特點，讓學生練習健美操、拳擊等運動。因為健美操和拳擊可以使學生放松自身的緊張情緒，在一定程度上緩解學生的精神壓力。

（二）結合學生性格特征，改善教學方法

每一個學生都有獨一無二的性格特征，有的學生安靜而靦腆，有的學生熱情而活潑，有的學生自大而勇敢，還有的學生自卑而懦弱。在高職體育教育中，教師需要結合每一個學生的性格特征，制定適合每一個學生的教學方法。比如，在體育活動中，教師可以制定一個傳球活動計劃，讓自卑而懦弱的學生擔任軍師職位，安靜而靦腆的學生擔任前鋒職位，熱情而活潑的學生擔任進攻職位并且職位一輪一換，讓每一個學生都能在體育活動中彌補自己的不足，發現自己的優點，讓每一個學生全面發展。

（三）提高高職體育教師的創新能力

實現職業教育為先導的高職體育教育的改革創新，需要提高高職體育教師的創新能力。目前，我國高職院校的體育教師大多數停留在傳統的教學模式上，在思維上已經形成了固定性。為了打破陳舊的思維方式，教師需要明確自身工作的重要性，明確體育教育的目標是為了培養全面性的人才。除了自己要主動去學習、去創新外，高職院校還要對體育教師提供不斷學習的機會，讓教師有機會提高自身的素質和能力，從而提高體育教學效率。

當前的高職體育教育處于一種滯后狀態，沒有先進教學理念、缺乏合理的教學安排、教學資源不協調。為了實現具有職業導向性特點的教育，高職體育教育應該不斷進行創新，為我國培養更多實用型的社會人才。高職體育教育需要結合教學課程，實施有特色的教育活動、結合學生性格特征，改善教學方法，提高高職體育教師的創新能力。

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