案例教學(xué)法在中職計算機Flash教學(xué)中的運用

何麗

（四川省商貿(mào)學(xué)校，四川 德陽 618000）

[摘 要] 隨著新課改步伐的加快，中職教育也在尋求教育形式、教學(xué)方式和教學(xué)手段上的突破。其中，根據(jù)中職計算機專業(yè)的學(xué)科特點而采取的案例教學(xué)法是一種優(yōu)秀的教學(xué)方式的創(chuàng)新。案例教學(xué)法能夠讓教師在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過案例理解進(jìn)而掌握知識。從案例教學(xué)法對中職計算機專業(yè)課堂教學(xué)作用的角度出發(fā)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對案例教學(xué)法在中職計算機Flash教學(xué)中的運用提出了幾點見解。

[關(guān) 鍵 詞] 案例教學(xué)法；中職計算計；Flash教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0141-01

根據(jù)中職教育的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握基本的理論知識，還需要進(jìn)一步掌握良好的專業(yè)技能。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，越來越多的創(chuàng)新教育方式引入教學(xué)課堂之上，在計算機專業(yè)這種偏向于實踐的學(xué)科上，案例教學(xué)法可以完美地解決教師在課堂上單純講述理論知識的問題，在引起學(xué)生興趣的同時還能加深學(xué)生對實例的理解，從而達(dá)到舉一反三的效果。

一、案例教學(xué)法對中職計算機Flash教學(xué)的作用

（一）案例教學(xué)法的定義

案例教學(xué)法是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度，通過在課堂上為學(xué)生設(shè)置一個具體案例，讓學(xué)生在案例的框架下參與討論，積極分析，或者以小組合作的形式來完成任務(wù)等，讓學(xué)生積極參與教師所設(shè)置的課堂活動中，在不斷探討和解析的過程中讓學(xué)生更加深入地理解理論知識和概念。在這種教學(xué)模式下，教師積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過師生合作，共同解決教師所設(shè)置的案例問題，非常有助于鍛煉學(xué)生的實踐能力。

（二）案例教學(xué)法對中職計算機Flash教學(xué)的作用

Flash課程要求學(xué)生不僅要具有一定的理論基礎(chǔ)知識，還需要學(xué)生有一定的動手操作能力，是一門應(yīng)用性很強的課程。教師在日常教學(xué)中，單憑講授理論知識是無法鍛煉學(xué)生的實踐能力的，在開始制作Flash動畫的時候，學(xué)生無法明確哪一部分是該做的，哪一部分是不該涉及的，哪些是關(guān)鍵的部分，哪些部分可以省略，這就會對學(xué)生鍛煉自身的實踐能力造成較大的阻礙。教師在教學(xué)過程中運用案例教學(xué)法，通過具體案例展示其制作過程，通過教師的演示，不僅明確了課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，還讓學(xué)生對自己將要制作的任務(wù)有一個具體的掌握，了解哪些是已有知識可以制作出來的，哪些是現(xiàn)階段不能實現(xiàn)的。教師在展示案例的同時指出案例之中存在的知識重點、難點，提示學(xué)生著重討論這些知識點，然后鼓勵學(xué)生積極交流討論，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生理解知識。

二、案例教學(xué)法在中職計算機Flash教學(xué)中的運用

（一）準(zhǔn)確地篩選案例，充分激起學(xué)生興趣

選擇合適的案例是案例教學(xué)法的基礎(chǔ)，這就需要教師在課前準(zhǔn)備過程中進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，選取具有深度和廣度的教學(xué)案例，做到案例在充分鍛煉學(xué)生實踐能力的同時也可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。筆者認(rèn)為，案例的選擇首先要具有代表性，涵蓋學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容，強調(diào)知識的靈活運用；其次要具有新穎性，通過有趣的題材來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣；最后案例要具有深度，讓學(xué)生通過反復(fù)實踐才能掌握，從而鍛煉學(xué)生的能力。例如，筆者在教授初識Flash與動畫這一課時，由于學(xué)生都是剛剛接觸Flash動畫制作，筆者在案例方面就選擇相對簡單的案例，通過日常接觸的廣告、游戲、MTV等向?qū)W生介紹Flash動畫，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后進(jìn)一步將Flash的啟動與退出教給學(xué)生，這樣逐步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。

（二）分析案例，剖析重點、難點

教師在案例教學(xué)過程中，不僅要給學(xué)生一個案例，還要在學(xué)生遇到困難時及時給出建議，讓學(xué)生通過不斷地嘗試探索完成目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師分析案例對學(xué)生的理解具有積極的促進(jìn)作用，因為一些學(xué)生會在制作動畫的時候“鉆牛角尖”，這個時候就需要教師充分引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生放開思路，不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教授為圖形填充色彩時，筆者選取了黑白簡筆畫，然后讓學(xué)生為其填充色彩，積極鼓勵學(xué)生思考是不是顏色越豐富就越好看，讓學(xué)生熟練掌握墨水瓶工具、顏料桶工具和滴管工具等顏色填充工具，讓學(xué)生自由發(fā)揮，積極討論，最后筆者通過分析講解和對比成果等，讓學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識Flash動畫的制作。

三、分組協(xié)作，共同解決案例問題

教師在課堂上不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生參與教師的課堂案例設(shè)計，還要和學(xué)生一起討論，充分激起學(xué)生的探究熱情。教師合理地對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在組內(nèi)互相討論，相互取長補短，在組間進(jìn)行競爭、辯論，互相促進(jìn)。教師通過評價學(xué)生的作品，找出不足，不斷促進(jìn)學(xué)生完善自我。

總之，在中職計算機Flash課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用案例教學(xué)法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)逐步建立以學(xué)生興趣為中心，以鍛煉學(xué)生實踐能力為目標(biāo)的案例教學(xué)模式。