高職重視心理學視域下的體育教育人格功能建立分析

焦許可

（貴州工業職業技術學院，貴州 貴陽 550008）

[摘 要] 在當前，體育教育慢慢變成高職教育里面非常重要的一個組成部分，在開展高職的素質教育過程中扮演著十分重要的角色。如果想讓學生擁有一個健全的人格，不單單需要體育教育發揮其自身的作用，還要通過學生的心理來進行剖析，讓學生可以擁有比較好的心理素質，這樣才可以切實保障學生綜合素質的加強。

[關 鍵 詞] 高職；心理學視域；體育教育；人格功能建立

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0086-01

一、從心理學的角度剖析高職體育教育在進行人格塑造方面的意義

（一）對學生在參與精神和能力上進行培養

在整個社會不斷發展的時候，體育教育慢慢變成傳統文化教育外的一種獨特教育形式，對其自身特點進行剖析可以發現其具有很大的社會交往性。在進行體育運動選擇的過程中可以發現其內容和形式都具有很強的多樣性，學生能夠根據自己的需求，從興趣和自身的實際情況出發來對項目進行選擇。學生可以利用一些體育項目，和同伴進行配合和交往，不單單能夠在運動的過程中尋找一些樂趣，還可以在團隊配合中找到自己出現的意義，讓高職學生在參與精神和能力上得到提升。

（二）加強學生的競爭意識和進取精神

盡管從當前的角度看，體育運動的種類各有不同，然而不同的項目都需要進行合作和競爭，這種蘊含的基本特征和體育精神是萬變不離其宗的，學生在進行體育運動的過程中，都會有一個對于自己的心理預期，只有利用激烈的競爭以及堅持不懈的追求才可以達到自己的預期目標。在這個時候，學生的競爭意識還有進取精神就可以得到加強。

（三）加強學生的創造精神和能力

在高職體育教育的時候，不單單可以幫助學生對一些基本技能進行掌握，更加有意義的在于幫助學生鍛煉一些思維。由于在進行體育運動的時候學生往往需要判斷實際出現的形勢，然后隨之做出反應，進行一定的變化，在這個過程中就需要學生具有很快的思維活動能力，在不斷進行隨機應變的過程中，讓思維變得靈活，只有這樣才能逐步加強學生的創新精神和能力。

（四）提升學生的自身意志品質

在進行高職體育教學的時候，學生要想獲得一定的成績，都需要加強鍛煉，并為之付出一些努力，克服在訓練過程中出現的困難，這些困難不僅是達到身體極限時的痛苦，更重要的是突破心理上的禁錮。在整個過程中，雖然學生需要付出非常大的努力，并且需要身體和心理上承受一定的壓力，但是越是堅持到最后，所獲得的成績就越好。高職系統的體育教學能夠提高學生的意志品質。

二、通過心理學視域分析高職體育教育人格塑造功能

（一）規范了學生的體育訓練手段，讓學生可以嚴格遵守規矩

在進行高職體育教育運動的時候，盡管體育項目種類繁多，然而，這些項目都保持著自身獨特的規則，因為體育自身往往具有非常厚重的競技特性，這就必須讓教師在對學生進行體育訓練的過程中，向學生詳細地介紹這些規則，并需要學生進行遵守、相互監督，保障在體育活動過程中具有非常好的公正性和透明性。舉例說明：學生在進行立定跳遠的訓練時，教師需要先講解這項體育活動的一些必須遵守的運動規則，告訴學生成績是如何計算的，讓學生知道哪些動作屬于違規行為，會造成怎樣的后果，并且是不算成績的。學生在對這些運動規則充分了解后，就自然而然會去遵守這些規矩，并且開展日常的體育訓練，但是，在進行跳遠練習的過程中，肯定還會發生投機取巧的行為，這時教師一定要進行懲罰，這樣才能維護遵守規則的學生的利益，讓那些不遵守規則的學生知道違反規則的后果，讓他們的行為得到矯正。與此同時，在學生的心里種下遵守規矩的種子，這樣在學生以后的學習和生活當中，就會潛移默化地遵守規則，這對他們來說是大有裨益的。

（二）對學生的正義感和責任意識進行培養

在進行高職體育教育的時候，體育教師需要給學生一些進行人格教育與磨煉的體育訓練，這樣可以讓學生在進行運動鍛煉的同時，讓自身的高尚人格得到提升，加強正義感以及責任意識的培養。舉例說明，學生在踢足球比賽的時候，需要明確說明假摔騙點是違反體育道德的行為，一旦發生假摔的情況，這名隊員需要接受一些應有的處罰，這樣才能讓他們意識到體育教育是需要對規范準則進行嚴格遵守的，只有這樣才能開展好健康有益的活動。因此，教師在加強體育教育的同時，一定要注意學生正派作風的培養、對責任感和高尚的人格進行樹立，積極強調正確的體育競技觀，只有這樣，學生在日后的生活和工作中才會重視個人的職業道德。在進行足球比賽過程中，任何一個人都會避免假摔，大家進行監督，才能營造公平、公正、公開并且透明的競技氛圍。

三、結束語

綜上所述，在進行高職體育課堂教學的過程中，需要師生之間進行合理的互動，教師要注意積極把握學生的心理需求，進行心理素質的培養，讓學生可以在體育課上接受到很好的心理教育。只有這樣，體育教師才可以給偉大的祖國培養出身體和心理雙健康的合格人才。

參考文獻：

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