多措并舉提高高職Flash動畫教學質量

陳莉

（江西陶瓷工藝美術職業技術學院，江西 景德鎮 333001）

[摘 要] Flash動畫制作是一門實踐性和操作性較強的課程，在網絡技術的不斷發展下，很多高職院校將Flash動畫制作作為動漫專業的重要課程。但是在實際的教學中，Flash動畫制作教學質量不高，教學效果不理想。為此，從思想認識、教學方法、想象力培養幾方面分析怎樣提升高職Flash動畫教學質量。

[關 鍵 詞] 高職；Flash動畫；教學質量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0085-01

在網絡信息技術的不斷發展下，Flash動畫作為一種專業性的動畫制作軟件，得到了越來越多人的關注。很多高職院校也相繼開設了Flash動畫制作教學課程。但是在實際教學中，一些教師側重于向學生講授怎樣進行Flash動畫軟件的操作，沒有引導學生加強對軟件制作和動畫關系問題的認識，導致Flash動畫制作教學較為片面，Flash動畫制作教學質量不高。因此，怎樣在Flash動畫制作課程中提升質量，加強學生對這門課程的理解、培養學生獨立思考和制作設計的能力成為有關教育工作者需要思考的問題。

一、加強學生對傳統動畫和Flash動畫關系的認識

動畫的發展和運動之間存在密切的關聯，比如在動畫電影的觀看中會發現人物和人物之間的運動是連續的。但是如果在看電影膠片的時候，就會發現看到的畫面不是連續的。出現這樣的原因是電影膠片經過投影技術將其體現在熒幕上，由此具備了運動視覺效果。傳統動畫是一種動態的畫，是對靜止畫面的連續性播放。傳統動畫是由動畫師拍攝出來的連貫動畫圖像。Flash動畫的制作原理和傳統動畫制作原理基本一致，特別是Flash動畫中的逐幀動畫，更是和傳統動畫如出一轍。想要更好地實現Flash動畫制作，需要加強對傳統動畫制作技術的了解和把握。

二、應用案例教學法進行教學，提升學生制作Flash動畫的能力

案例教學是學生在掌握了基本的知識點，具備了基本分析能力之后，在教師的有益指導下，根據教學要求，應用典型的案例，將學生帶入特定事件分析中的教學方法。案例教學在Flash動畫制作學習中的應用需要教師在課程的每一個章節都安排一些具有代表性的案例，通過案例向學生演示實例是怎樣實現的。需要注意的是案例的選擇和安排要做到從簡單到復雜，循序漸進地進行。教師在進行Flash動畫教學的時候，需要有意識地設計能夠涵蓋相關知識點的案例。案例設計之前還需要教會將課程教學內容具體化，降低知識學習的難度，在學生對課程學習產生興趣之后，為學生設計出具有趣味性、生活性的案例，提高Flash動畫的教學效果。在課程總結的時候，教師需要為學生舉出一些綜合性較強、具有一定深度的案例，為學生安排課后作業，讓學生通過對案例的思考來鞏固所學的知識，提升學生解決實際問題的能力。

三、應用任務驅動法進行教學，提升學生的創作能力

任務驅動法是指教師將所要講授的知識隱含在一個或者幾個任務中，讓學生通過對任務的分析、討論來明確自己所需要學習的知識和解決的問題，之后在教師的指導下，應用學習資源逐一解決問題。第一，任務的設計。任務設計要目標明確、針對性強、符合教學目標要求。在Flash動畫制作教學中需要教師盡可能選擇生活中學生比較熟悉的案例作為任務來安排，通過任務的驅動逐漸幫助學生掌握更多動畫效果的制作方法。第二，任務的實施。任務提出之后，讓學生思考在任務完成過程中可能會遇到的問題，在問題提出之后尋找解決問題的方法。在學生通過任務驅動掌握了一定的知識點和技巧之后，教師對任務進行拓展，舉一反三，提升學生的創作能力。教師在介紹課程的時候可以將課程劃分為三個部分，一個是動畫設計基礎實例，一個是動作腳本實際，另外一個是綜合實例。在介紹每一個知識點的時候需要適當應用一些案例輔助介紹，通過案例突出知識的重、難點，便于學生更好地掌握相關知識點。

四、教師要引導學生欣賞別人的作品，從中汲取經驗

在課堂教學的過程中，教師需要調動一切因素讓學生盡可能多地欣賞成熟、優秀的Flash動畫作品，并通過討論發現別人Flash動畫制作的優點，并思考怎樣努力才能夠制作出這樣的作品。另外，教師還要引導學生多去觀看動作制作技能競賽中的得獎作品，了解Flash動畫制作技巧，豐富和完善自己的Flash動畫制作經驗。

綜上所述，Flash動畫教學的有效開展能夠為我國動畫事業建設提供更多高素質的人才。基于Flash動畫傳統教學模式的陳舊，為了將動畫知識充分應用到實際的動畫制作中，需要教師在Flash動畫教學中應用案例教學法、驅動教學法，更新教學理念，將動作制作知識融合在實踐操作中，在真正意義上培養學生的實踐操作能力。

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