培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促有效歷史教學(xué)課堂的構(gòu)建

王志英

（阜陽市口孜高級職業(yè)中學(xué)，安徽 阜陽 236000）

[摘 要] 與普通高中學(xué)生相比，中職院校中的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、教學(xué)目標(biāo)不明確、厭學(xué)情緒高漲等特點，因而在學(xué)習(xí)過程中對很多課程表現(xiàn)出了厭惡和抵觸情緒，學(xué)習(xí)興趣十分淡薄，因此，如何針對中職學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律和歷史教材的特點，采取合理有效的歷史教學(xué)策略，使學(xué)生在情緒高漲的狀態(tài)中輕松、快樂地學(xué)習(xí)歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變歷史課堂“高耗低效”的不良現(xiàn)狀，促進(jìn)有效歷史教學(xué)課堂的構(gòu)建，是歷史教師當(dāng)前應(yīng)重點思考和探索的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 中職歷史；學(xué)習(xí)興趣；問題情境；實踐活動

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0080-01

興趣，是推動人們?nèi)フJ(rèn)識事物和尋求知識的一種精神力量，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)和原動力。興趣并非天生就有的，而是需要我們通過運用有效的手段與方法進(jìn)行培養(yǎng)。面對普遍文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差的中職生，若想培養(yǎng)他們的歷史學(xué)習(xí)興趣需要我們付出較多的時間和精力，我們要做到以中職生心理特征、認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，探索研究各種寓教于樂、樂學(xué)樂教的歷史教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)中職歷史的有效教學(xué)，做好推動中職歷史教育發(fā)展的關(guān)鍵一步。

一、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的主動思考與探究

在歷史教學(xué)中，通過運用一定的手段和途徑來創(chuàng)設(shè)問題情境，可以有效啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是推動歷史學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)得以順利實現(xiàn)的重要途徑。因此，作為一名中職歷史教師，在課堂教學(xué)中要善于結(jié)合歷史教材的具體文本內(nèi)容，從不同的角度去提出問題。

例如，以《開辟新航路》這一單元為例，在課堂導(dǎo)入階段，首先，我運用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了15世紀(jì)歐洲人繪制的世界地圖和16世紀(jì)中期歐洲人繪制的世界地圖，讓學(xué)生對這兩幅地圖進(jìn)行比較，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的回答和我們的指導(dǎo)點撥，引出本節(jié)課的教學(xué)主題——新航路的開辟。然后，向?qū)W生提出如下問題：新航路對應(yīng)的詞語是舊航路，那么，舊航路指的是什么？新的通道指向哪里？是什么原因使歐洲人想去那里探索？如此，通過層層遞進(jìn)提出問題，使歷史教材內(nèi)容和學(xué)生已有的認(rèn)知產(chǎn)生了沖突，在懸念的激發(fā)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望被激發(fā)，從而自覺投入對歷史文本內(nèi)容進(jìn)行主動思考和探究的狀態(tài)中，這便為學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行深刻理解和吸收以及本節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、積極開展豐富多彩的實踐活動，體現(xiàn)歷史課程的開放性，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

長期將學(xué)生拘泥于封閉式的場所中進(jìn)行書本知識的死板講解和硬性灌輸，使學(xué)生覺得歷史課程十分枯燥乏味、機(jī)械呆板，因而在對歷史課程本來就缺乏興趣的基礎(chǔ)上更是對歷史課程產(chǎn)生了抵觸和厭惡情緒。高中歷史新課標(biāo)中指出：“要在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性”，因此，除了在課堂內(nèi)進(jìn)行歷史教學(xué)，我們還可以將歷史教學(xué)延伸于課堂之外，積極開展豐富多彩的歷史實踐活動，體現(xiàn)歷史課程的開放性和實踐性特征，打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，通過親自參與豐富多彩的課外實踐活動，對歷史課程產(chǎn)生極為高漲的學(xué)習(xí)熱情，體驗到由歷史學(xué)所帶來的愉悅感和成功感，以此鍛煉學(xué)生對歷史知識的搜集、獲取能力和創(chuàng)造性歷史思維能力。

例如，以《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》這一節(jié)內(nèi)容為例，本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變化的史實，它與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，通過圖片和聯(lián)系學(xué)生的切身體會等，會讓學(xué)生有比較直觀的感性認(rèn)識，因此，在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容時，我就采取了開展實踐活動的方式，即讓學(xué)生以組為單位，在課下通過走訪調(diào)查或者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各大搜索網(wǎng)站進(jìn)行搜索，來讓學(xué)生搜集和整理物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷現(xiàn)象，然后將搜集到的圖片和文字材料進(jìn)行歸納整理，課堂上全班學(xué)生共同進(jìn)行交流互動。我們也可組織學(xué)生將搜集整理的材料張貼在校園報刊櫥窗內(nèi)進(jìn)行展示，以向全校學(xué)生普及物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷知識。如此，通過開展課外實踐活動的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生認(rèn)識到歷史課程并非只能在封閉式場所中進(jìn)行枯燥無味的學(xué)習(xí)，還能變得如此富有趣味性和生動性，從而點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，也讓學(xué)生深刻掌握了近現(xiàn)代中國人民物質(zhì)生活變化的具體表現(xiàn)，認(rèn)識到了只有在不斷改革開放、吸收外來文明的同時，秉著“去其糟粕，取其精華”的原則，中國在各個方面才能真正實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

總而言之，面對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄的中職學(xué)生，作為歷史教師的我們必須結(jié)合他們的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，探索研究各種寓教于樂、樂學(xué)樂教的歷史教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)有效歷史教學(xué)課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅伍.中職歷史教學(xué)方式摸索[J].新課程研究（中旬刊），2016（7）.

[2]續(xù)靖.探討中職院校歷史課程的教學(xué)有效性[J].中國校外教育，2015（Z1）.