淺析高職建筑裝飾構(gòu)造課程教學(xué)改革

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

[摘 要] 結(jié)合多年的高職一線教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，淺析建筑裝飾構(gòu)造課程教學(xué)在建筑裝飾專業(yè)中的作用及其重要性，探討課程建設(shè)以“項目驅(qū)動”為導(dǎo)向，實(shí)施“教學(xué)做一體”的新教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生理論知識與實(shí)踐的融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)課程改革的新目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 建筑裝飾構(gòu)造；教學(xué)內(nèi)容改革；教學(xué)方法；項目教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0067-01

建筑裝飾構(gòu)造課程主要培養(yǎng)學(xué)生了解建筑裝飾各結(jié)構(gòu)構(gòu)造，指導(dǎo)裝飾工程施工的技術(shù)理論依據(jù)。因此本課程要求學(xué)生熟悉建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造，熟悉裝飾各工程的構(gòu)造，熟悉裝飾材料。該課程以理論教學(xué)為主，現(xiàn)今理論課程的教學(xué)嚴(yán)重滯后，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)中對建筑結(jié)構(gòu)、裝飾構(gòu)造的理解需要。本課程結(jié)合工程項目教學(xué)，實(shí)施新的教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合能力。

一、課程建設(shè)目標(biāo)改革探討

（一）課程目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造、掌握建筑裝飾裝修構(gòu)造的基本原理、構(gòu)造做法，以“項目驅(qū)動”的新方式為新課程目標(biāo)。使學(xué)生熟悉裝飾構(gòu)造施工圖設(shè)計的相關(guān)規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握裝飾構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳圖與施工圖設(shè)計的基本方法和程序，掌握常見室內(nèi)裝飾構(gòu)造處理和工藝，使學(xué)生能夠在對設(shè)計條件充分理解的基礎(chǔ)上設(shè)計，進(jìn)行室內(nèi)裝飾構(gòu)造節(jié)點(diǎn)大樣圖的設(shè)計與繪制。

（二）課程架構(gòu)

重建建筑裝飾構(gòu)造課程架構(gòu)，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，建立實(shí)用、適用、夠用的課程體系，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足市場的需求。理論教學(xué)，以必需、夠用為度；實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)用為主，符合市場對人才的要求。建立以職業(yè)能力為目標(biāo)的新方向，把工程項目容融入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng)。以“教學(xué)做一體化”為軸心，強(qiáng)化理論知識與實(shí)踐技能的融合，加強(qiáng)學(xué)生動手能力，確保實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)效性。

二、課程教學(xué)內(nèi)容改革的探討

（一）課程設(shè)計

以“項目驅(qū)動”工程項目為核心，由學(xué)生擔(dān)負(fù)具體的實(shí)施主體，要求學(xué)生完成“分項項目”工程的施工教學(xué)活動，如門工程的安裝施工項目。教師在工程項目中負(fù)責(zé)主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，把專業(yè)知識點(diǎn)融入裝飾工程項目中。把理論寓于實(shí)踐，兩者有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生達(dá)到“教學(xué)做一體化”，培養(yǎng)出具符合時代要求的高技能型人才。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

改變過去傳統(tǒng)理論教學(xué)，以施工構(gòu)造技術(shù)為主線，貫穿到建筑裝飾構(gòu)造課程中，以施工實(shí)訓(xùn)為平臺，將建筑裝飾構(gòu)造課程分解到各施工項目中，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與施工過程相融，使工程項目與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，將“項目驅(qū)動”真正貫穿到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)工程施工項目化。真正做到以市場需求的技術(shù)職業(yè)崗位為目標(biāo)，以工程項目為主軸，在工程施工項目各環(huán)節(jié)中實(shí)施培養(yǎng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的所需知識、能力、素質(zhì)要求的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)課程改革，達(dá)到課程教學(xué)的新目標(biāo)。

三、教學(xué)方法及考核改革

（一）項目教學(xué)法

根據(jù)課程建設(shè)目標(biāo)，增加工程項目課程作為補(bǔ)充，通過工程項目，加大學(xué)生對裝飾構(gòu)造的理解，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體化”教學(xué)實(shí)施。再將校企合作教學(xué)下的工程項目實(shí)施，貫穿到課程教學(xué)中，使學(xué)生明確工作過程，掌握裝飾裝修各環(huán)節(jié)的構(gòu)造，構(gòu)建“項目驅(qū)動”教學(xué)的新方法。通過“項目驅(qū)動”的情境教學(xué)，使學(xué)生參與裝飾裝修構(gòu)造實(shí)施的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（二）案例教學(xué)法

采用實(shí)施過的工程項目案例教學(xué)，通過對工程項目實(shí)施案例分析，分解工程項目實(shí)施過程、材料、圖片等使學(xué)生了解并掌握實(shí)際工程裝飾構(gòu)造的原理和實(shí)施技術(shù)，實(shí)現(xiàn)理論要點(diǎn)與案例要點(diǎn)的知識對接，解決了理論教學(xué)中存在的與實(shí)際脫節(jié)的弊端。

（三）課程考核改革

改變傳統(tǒng)的理論考核方式，實(shí)施理論與實(shí)踐并舉的考核方式，突出以“過程”“實(shí)踐”考核為主，以理論考核為輔，堅持公平、公正、公開的原則。本課程的過程與相關(guān)實(shí)訓(xùn)項目相結(jié)合，項目工作任務(wù)貫穿整個課程始終，并把各過程任務(wù)作業(yè)作為課程考核的依據(jù)之一，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。形成將理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合、過程考核與項目任務(wù)考核相結(jié)合、企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)與課程相結(jié)合的考評體系，對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的專業(yè)技能、職業(yè)能力和素養(yǎng)等方面綜合考核評價。

總之，通過多年高職一線教學(xué)和社會實(shí)踐經(jīng)驗的積累，探索出富有成效的、符合高職建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)的建筑裝飾裝修構(gòu)造課程的教學(xué)改革之路。通過不斷探索和實(shí)踐，使教學(xué)更加適合高職教育，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易于接受課程知識，提升學(xué)生綜合職業(yè)技能，取得了不錯的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞兵.《建筑裝飾構(gòu)造》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論，2014（15）.

[2]彭秀川.淺談室內(nèi)設(shè)計中3dsMAX課程設(shè)置與教學(xué)改革[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2016（4）.