淺談金融學課程教學改革：方法與效果

王亞嬋

（鄭州成功財經學院，河南 鞏義 451200）

[摘 要] 隨著“十三五”建設拉開序幕，國家將加大金融行業的改革力度，金融改革離不開金融人才培養模式的改革，因此也離不開金融學課程的教學改革。根據自身教學經驗，從課程內容、課程教學方法以及課程考核制度三方面提出自己的改革建議，并對改革的效果加以總結。

[關 鍵 詞] 金融學；教學改革；方法與效果

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0066-01

金融學是我國高等院校財經類專業核心課程之一，是學習并掌握金融知識的入門課程。學生通過對該課程的學習，可初步了解金融領域的基本知識，把握金融運作內在的規律，認識經濟生活中存在的金融問題。本文結合自身的教學經驗，從課程內容、教學方法和考核制度三方面談談自己對金融學教學改革的看法。

一、金融學課程教學內容的改革

（一）教學內容與時俱進

隨著我國乃至全球經濟金融形勢的發展變化，金融學的教學內容也要不斷更新，要與金融實際接軌，體現時代性。

從學生的需求來看，他們希望能學到更貼近時代的金融知識。教師在講解貨幣形態、貨幣制度、信用工具、金融市場、金融機構等內容時，要引入當下最新的金融實際，對教材內容加以補充。例如，當下最新的貨幣形態和支付方式、最新的金融產品、金融市場政策動態、金融時事等。這就要求任課教師時時關注國內外金融動態，為自己的教學注入新鮮養分。

（二）理論與實踐相結合

金融學是實用性很強的一門學科。在教學過程中，只進行理論講授是遠遠不夠的，更應該注重強化實踐教學環節，提高學生的理論運用能力。最常用的方法是案例教學法和模擬教學法。

案例教學法既能加強學生對理論知識的理解，又能培養學生獨立分析和解決問題的能力。教師在每一章節都可以加入課前案例引導、課中案例解釋和課后案例分析。例如講解“外匯儲備”這一部分時，可引入“東南亞金融危機”這一案例，使學生充分認識到外匯儲備的作用，激發學生的興趣。但案例教學也并非越多越好，選擇案例要適度、適用，目的性要明確，在活躍課堂氣氛的同時開闊學生的眼界。

模擬教學法旨在提高學生的實際運用能力，使學生具備基本的操作能力。例如上機模擬股票交易、期貨交易等，在不需要實際資金的前提下，使學生了解股市、期市，在模擬中學習和實踐金融理論。

二、金融學課程教學方法的改革

（一）板書、多媒體、網絡平臺等相結合

現代信息技術的運用極大地豐富了教學方法和手段，拓展了教學空間。目前，高校教師最常用的教學工具是PPT課件，但在金融學的教學過程中，也要注意結合其他教學手段。例如，在“信用工具”中有關貼現價格和貼現利率的計算，要結合板書習題的詳解才能使學生真正熟練掌握。另外，在“金融市場”這一章節，可借助網絡視頻及軟件演示證券市場的實時交易情況，加深學生的印象，幫助學生理解相關知識點。

（二）增加課堂互動，提高學生參與度

教師在授課過程中，不可只沉浸在授課內容當中，要時刻關注學生的聽講狀態，適時地與學生互動。例如，增加提問環節，學生分組討論，由每組推舉代表解答，教師對每組進行評價打分。這樣的互動環節可以加強學生之間的交流，提升課堂氛圍。

另外教師也可選取教材中的合適章節作為學生自學和自講的內容。例如，在講授“幾種典型的信用工具”“金融機構”時，教師可提前一周布置給學生，并許以平時成績加分等獎勵，激勵學生積極參與。布置自講內容時鼓勵學生運用PPT課件等，培養學生的創新能力、增加學生自講環節的流暢度和豐富度。通過自講環節，使學生體會到學習的趣味性，增加學習的積極性。

三、金融學課程考核制度的完善

從2015學年度起，鄭州成功財經學院采用的考核制度從原來的平時成績20%+期末成績80%變更為平時成績30%+期末成績70%，加強了平時成績的評定，減少了學生輕過程、重結果的學習思想，以免學生在期末考試前死記硬背以圖過關。

另外筆者認為，平時成績除了考勤和平時作業完成情況兩部分分數外，還應加入課堂答題、自講環節加分以及上機實踐成績這兩部分的分數，四部分綜合考評，使平時成績的定更合理、公平、公正。

四、金融學課程教學改革效果

通過筆者參加工作以來對金融學課程教學內容、教學方法和考核制度等的不斷探索和改革，教學效果明顯提高，具體表現在：學生到課率增加，課堂聽講狀況良好；上機實踐中學生能夠很好地運用軟件進行基本的金融工具買賣交易，學習興趣高漲；學生自講環節生動精彩，課堂氣氛活躍；學生期末考試平均成績大幅提高。

總之，隨著當前金融領域的不斷改革，如何提高學生對金融學知識的掌握程度、提高學生對理論知識的實踐運用能力、以期滿足金融市場對人才的實際需求是一個值得不斷探究的課題，因此就要求我們加快推進金融學教學改革進程，為金融領域輸送更多優秀的金融人才。

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