淺談多媒體技術在高職計算機基礎教學中的應用

陳海云

（臨夏州職業技術學校，甘肅 臨夏 731100）

[摘 要] 隨著多媒體技術在教育領域的推廣，在高職計算機基礎課程的教學中也逐漸應用了多媒體技術，并且取得了較為理想的效果。在分析多媒體技術在計算機基礎教學中的應用現狀及存在的問題的同時，提出了多媒體技術在計算機基礎教學中的應用策略。

[關 鍵 詞] 多媒體技術；高職計算機基礎；現狀；問題；決策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0062-01

一、多媒體技術在教學中具備的優越性

隨著多媒體技術在教育領域的推廣，在高職計算機基礎課程的教學中也逐漸應用了多媒體技術，并且取得了較為理想的效果。在我們高職計算機教學中，計算機技術的運用對學生的教學有著舉足輕重的作用。但是在平時的教學中，由于計算機內容比較枯燥乏味，調動不起學生學習的積極性。由于有些計算機內容比較抽象，好多學生都不能在理解的基礎上進行運用。所以如果我們利用傳統的教育教學模式，很難調動學生課堂學習的積極性和興趣。如何進行高效率的計算機課堂教學，一直是一線教師比較頭疼的問題。但是如果讓多媒體技術走進計算機教學的課堂，一切問題的迎刃而解了。所以在我們平時教學中，一定注意學生實際能力的培養，充分利用多媒體技術，使得我們計算機教學的課堂真正“活”起來，調動學生學習的積極性，從而提高課堂效率。

二、多媒體技術在高職計算機基礎教學中的應用現狀調查

（一）學生計算機水平參差不齊

由于高職院校的學生來自全國各地，有的是城市的，有的來自縣城，也有的來自于比較落后的山村。城市的學生普遍學過計算機課，而一些落后山村的學生可能接觸計算機的機會很少，所以學生計算機水平是參差不齊的。這樣就給我們計算機課堂帶來很大的阻力。計算機內容過于簡單，一些基礎好的學生吃不飽，授課內容稍微難度，一些基礎知識差點的學生吃不了，所以學生計算機水平的參差不齊，給我們教學帶來了很大的阻力。

（二）沒有徹底改變傳統的教育教學模式

在傳統應試教育的模式下，學生被動地接受知識，學生由教師“牽著鼻子走路”，缺乏學習的積極性。在新課改的背景下，一些教師也嘗試改變傳統教學模式，讓多媒體走進計算機教學的課堂，但是好多教師只是單方面的使用多媒體，并沒有體現學生的主體性。甚至出現了多媒體代替教師的現象，完全背離了在計算機教學中應用多媒體技術的出發點。這樣就導致我們的課堂效率較低，學生在多媒體的教學中迷失了方向。

（三）多媒體課件的質量較低

1.教師缺乏制作多媒體的積極性。對于一些高職院校的計算機教師來說，制作多媒體課件是小菜一碟。但是學生領導對多媒體教學不重視，學校對于教師設計的優秀教學課件沒有鼓勵的政策，所以教師在制作多媒體課件方面缺乏積極性。甚至有些教師得過且過，不能全身心地投入到多媒體課件的制作中，有的教師只是應付學校，簡單地設計課件。

2.在高職院校，有些計算機教師的專業知識水平有限，這些教師不能獨立完成多媒體課件的設計。于是，他們或者將課堂教學內容簡單羅列到電子文檔中，制作的課件無法吸引學生。或者有些教師直接網絡下載，但是這樣的教學課件不能根據學生的實際情況進行教學，難以真正滿足教學活動的實際需要。

三、多媒體技術在計算機基礎教學中的應用策略

（一）合理控制多媒體課件的數量和使用頻率，把多媒體教學方式與傳統教學方式有機結合

多媒體教學能夠比較直觀、生動地向學生傳達枯燥的知識，能夠提高學生學習的興趣和積極性，但不能排斥或替代傳統的課堂教學模式。在學生對知識形成初步的理解后，就應該避免使用多媒體技術來進行知識的深化和講解，而應盡量采取傳統的教學方式來引導學生深入學習，隨時調整授課的進度與方式，使學生對所學的知識有更好的了解。

（二）有選擇地使用多媒體課件，激發學生的學習興趣

高職院校的生源特點決定這類學生普遍缺乏學習的興趣和耐心。教師可以使用多媒體技術將所教授的復雜知識生動地展現給學生，激發學生學習的興趣。比如在計算機應用基礎課程中有一節內容是講解計算機鍵盤及指法，由于鍵盤的構成復雜，鍵位多，各鍵功能不一。在這種情況下，教師可以采用多媒體技術，將鍵盤以圖片的形式投影到大屏幕上，讓每個學生都能目睹實物，然后教師看著圖片給學生講解每個鍵的位置、功能以及正確的輸入姿勢。學生看得明白，聽得清楚。這樣講授，不但教學效果好，而且花費的時間也少。

（三）提升教師綜合素質

教師在課堂中對學生起著極其重要的引導作用，教師必須不斷地學習、掌握多媒體教學技術，了解自己的教學對象，親自設計課件。不能為了自己省力氣而盲目地借用他人課件，這樣不僅會降低自己的能力，更是對學生的不負責任。所有教師應當親力親為，從本質上做出改變，為教育現代化做出自己應有的貢獻。

總而言之，多媒體技術在實際教學中的應用已經非常廣泛，雖然多媒體技術最大限度地優化了課堂、豐富了計算機教學內容，為高職學校的計算機基礎課程的教學提供了良好的教學環境，但是由于學生的計算機水平不一樣，教學模式改變不徹底以及多媒體課件質量不高等多方面因素的限制和影響，實際中的教學效果仍然有不盡如人意之處。

參考文獻：

[1]李愛蘭.多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策[J].職教論壇，2011（26）.

[2]趙超驊.多媒體技術在高職計算機教學中的應用探析[J].太原城市職業技術學院學報，2012（12）：31-32.