職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式的影響

王艷玲 李艷花

（云南工程職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650000）

[摘 要] 職業(yè)技能大賽已成為檢驗(yàn)高職教育人才培養(yǎng)成果的一種方式，它深刻影響著高職院校人才培養(yǎng)模式的不斷改革。主要探討的是職業(yè)技能大賽對(duì)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的影響。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)技能大賽；人才培養(yǎng)模式；影響

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0043-01

隨著我國(guó)高等教育的加速發(fā)展，高職教育也有了較快的發(fā)展，而高等職業(yè)院校要想獲得很好的發(fā)展，就要以提高教學(xué)質(zhì)量為基本出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。而今，參加職業(yè)技能大賽并取得好的成績(jī)已成為檢驗(yàn)高職院校人才培養(yǎng)成果的一種方式，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)技能大賽提升學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)水平，構(gòu)建獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式。

一、職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校才培養(yǎng)模式改革的引領(lǐng)作用

職業(yè)技能大賽，尤其是大規(guī)模的全國(guó)性比賽，已經(jīng)形成一個(gè)雙贏的局面。既能選拔優(yōu)秀的學(xué)生，也能提高教師的技能。既能突出國(guó)家高等職業(yè)教育的成果，也可以提高學(xué)校的知名度。在職業(yè)技能大賽的引導(dǎo)下，高職院校不斷探索和改革人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求。

（一）職業(yè)技能大賽推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式的改革

職業(yè)技能大賽讓學(xué)生了解社會(huì)的需求，讓其看到自身與崗位需求的差距，在今后的學(xué)習(xí)中找到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和發(fā)展方向。同時(shí)，職業(yè)技能大賽也使高等職業(yè)院校更清楚地了解社會(huì)需要的人才類型，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案該如何制訂等，以便更好地向社會(huì)輸送符合要求的人才。職業(yè)技能大賽教育改革逐漸向高職院校滲透，在不斷完善賽制改革的同時(shí)，也向高職院校傳達(dá)這樣的信息，只有適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)教育才是最好的教育，因此，職業(yè)技能大賽推動(dòng)院校人才培養(yǎng)模式的不斷完善。

（二）職業(yè)技能大賽使高職院校轉(zhuǎn)變教育理念

高職院校的學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，可以使高職院校對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，是職業(yè)教育的基本特征。與其他教育相比，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)技能的培養(yǎng)。從而使高職院校的教育理念由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、學(xué)科型人才，向培養(yǎng)技能型、技術(shù)型人才轉(zhuǎn)變。因此，各高職院校在制訂專業(yè)課程體系、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，都比較重視各種素質(zhì)和技術(shù)技能的培養(yǎng)。

（三）職業(yè)技能大賽是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要載體

高職院校學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，在準(zhǔn)備階段中，就要求學(xué)生能按照比賽要求思考、如何動(dòng)手操作及如何進(jìn)行學(xué)生之間的協(xié)作，促使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。職業(yè)技能大賽能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在比賽過(guò)程中，學(xué)生按照賽項(xiàng)的要求思考問(wèn)題的題設(shè)、設(shè)計(jì)問(wèn)題的解決方案、找出解決問(wèn)題的方法，這個(gè)過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

二、職業(yè)技能大賽促使學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革

（一）人才培養(yǎng)模式的改革

目前大部分高職院校都采取“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)職業(yè)技能大賽，能夠加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、與社會(huì)之間的合作，以實(shí)際工作來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)。建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí)、能力凸顯的課程體系，推行并完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。高職院校以技能培養(yǎng)為中心，實(shí)施以社會(huì)需要的人才為中心的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)真正符合企業(yè)要求的應(yīng)用型人才，結(jié)合入行資格政策以及“畢業(yè)多證書”制度的實(shí)施，以區(qū)域市場(chǎng)為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，以“雙師型”教師為保障，形成獨(dú)具特色的培養(yǎng)目標(biāo)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系的人才培養(yǎng)方案。

（二）課程建設(shè)

高職院校應(yīng)結(jié)合職業(yè)技能大賽進(jìn)行課程改革，學(xué)習(xí)技能大賽的比賽項(xiàng)目、比賽要求的設(shè)置和比賽預(yù)期達(dá)到的效果及標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)以前的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造，將課程的內(nèi)容細(xì)化，并將技能大賽的內(nèi)容引入教學(xué)項(xiàng)目或?qū)I(yè)課程，以促進(jìn)競(jìng)賽內(nèi)容的廣泛利用。與合作企業(yè)形成專業(yè)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)校本教材、培訓(xùn)教材開發(fā)，核心課程建設(shè)和專題課程建設(shè)。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

積極鼓勵(lì)、支持和組織青年教師參加和指導(dǎo)各種職業(yè)技能大賽，給青年教師提供互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使青年教師不斷提高自身的技術(shù)水平和教育教學(xué)水平，也能有效地培養(yǎng)教師的能力。通過(guò)讓教師參與和指導(dǎo)技能大賽，學(xué)校組織、培養(yǎng)和建設(shè)了一批教學(xué)骨干和優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，全面開展職業(yè)技能大賽。職業(yè)技能大賽的成功舉辦為高職院校新型人才的培養(yǎng)提供了依據(jù)和方向。高職院校不斷參加職業(yè)技能大賽，在此過(guò)程中，對(duì)人才培養(yǎng)模式有了正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真研究，最終找到適合職業(yè)院校、適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的人才培養(yǎng)模式。

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