職業院校依托地方經濟進行教學改革的模式探究

楊丹 張芳芳

（廣東文理職業學院，廣東 湛江 524000 ）

[摘 要] 借助于依托地方經濟進行教育改革是堅持以科學的現代教育的基本理論，以全面實施高職院校與外企的合作方案為核心的主體方案，實現現階段社會經濟發展的基本需求，通過職業院校對怎樣依托地方經濟資源發展優勢來改革新模式教學作出了深入的研究。

[關 鍵 詞] 教育改革；就業困難；校企合作

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0036-01

一、依托地方經濟進行教育改革新模式的概況

通過對現階段社會狀況進行調研可以發現，我國大部分畢業生的就業競爭壓力越來越大。而這種就業壓力在高校畢業生數目上漲的同時也逐步增大，高校畢業生能否成功就業已變成整個社會高度重視的話題之一。研究調查表明：中國企業市場在2014年收入上漲達到了23.%，求職人數已超過了38萬人，平均每家公司24小時就需要引進684位剛步入社會的大學生，而調查表明2015年的應屆畢業大學生人數已經突破了748萬人！盡管國家每年平均創造新的一千萬就業崗位，卻始終不能滿足大學生就業需求。《國務院有關不斷提升職業教育力度的表決》文件提出：為了實現自己的夢想，就需要堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位”的教學理念。

實際上，如果真的希望全面實施“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位”的教育政策，需要不斷加大改革力度！教育在人生中占據著重要位置，教學的模式卻直接影響著教育質量。所以“校企合作”作為新教育模式，可以認為其是由以下三類結構組成：

（一）從單一性到多樣化

基于傳統教育模式的教學講授形式單一，完全剝奪了學生獨立操作實踐的機會，同時課堂人數龐大，教師有很少的機會來了解各個學生的學習水平。基于這樣的狀況，學生得不到應有的關注，進而給學習成績的提高和與知識掌握程度帶來了很大的負面影響。而“校企合作”的教育模式形式豐富，學生在其中發揮著重要作用，企業提供實操場地，教師對專業知識進行講解，讓學生在學習時可以和教師的聯系變得更加緊密，該教學模式不僅充滿趣味，而且可以提升學生學習積極性。

（二）從歸納到演繹

傳統的教學模式的前提條件是教育實踐經驗，在這基礎之上對教學經驗進行分析，接下來為學生講解。而當下該教學模式就在歸納式教學范疇之下，其表現出了較強的創新性，可以讓學生可以在實操時找到自身的優勢與劣勢，進而可以盡快改正自身的缺陷。同時使學生在操作實踐中提升操作積極性，還可以通過這種方式來開發自身的優勢，最終滿足現階段社會的需求。

（三）從社會到教學

校企合作作為全新的教育模式之一，具有較強的針對性，它對人才的實效率表示高度的重視。在為學生講解知識的基礎的同時，也為公司培養了各種優秀人才，打造了應社會所需、與市場、實踐和道德相結合的新觀念。該教育模式一方面可以增強對人才的教育力度，另一方面可以為企業創造更多的經濟利潤。

二、依托地方經濟進行教育改革新模式的意義

企業持續發展的同時，也對高校畢業生提出了越來越高的要求，所以大部分高校需要嚴格按照最新的企業需求來對人才培養計劃做出一定的調整。為了促進校企合作關系的發展，高校能夠深入掌握用人單位需求和經營機制，此外通過這種方式來對人才培養體制進行調整。

中國當下各個高校在提升學生實踐水平的問題上依舊有很多需要完善的地方。而各大高校沒有學生進行實踐的場地，這就在某種程度上降低了大學生實踐水平。從而導致大部分畢業生解決問題與實際動手水平低下的問題，最終導致大學生陷入就業難的困境。

當下中國大部分企業在引進人才的過程中，一般情況下所需人才都要有適當的崗位工作經驗，但是剛剛畢業的大學生是不符合條件的，這種狀況將會持續很久。為了讓大學生可以融入到會中，則需要選擇校企合作的模式，從而讓學生滿足用人單位要求的崗位經驗，最終解決大學生經驗匱乏的問題，讓畢業生順利找到心儀的工作。

三、依托地方經濟進行教育改革新模式的發展策略

通過上述對“校企合作”的新教育模式的分析，能夠簡單歸納出為了全面實施新模式教育，需要獲得以下幾方面的幫助。

首先，企業通過選擇“校企合作”教育模式，可以為學校獲得先進知識產權與專業技術支持，同時為學校解決實操場地面積狹窄、實驗設備匱乏等狀況，進而確保物資與資金上互補性。

其次，“校企合作”的模式教育可以為企業自身創造更好的發展機會，增強了該企業的市場地位，進而得到適當的經濟利潤。同時學生在這個公司進行實踐的過程中，將這個公司的企業文化宣傳給周圍的朋友，進而可以發掘出更多的潛在消費者。

參考文獻：

[1]徐慧.尋找職業教育的地域個性和力量：“蘇派”職業教學風格形成的淵源之探究[J].吉林廣播電視大學學報，2012（3）：62-64.

[2]陳紅旗.職業技術教育教學改革論[J].職業技術教育，2005（34）：52-56.