小學班主任德育工作有效性的提高對策探討

王海英

摘 要：從小學班主任德育工作的目標、形式、方法等各方面探討有效提高德育效果的對策。指出了素質教育背景下，德育工作的重要性，不僅有助于正確的人生觀、價值觀的形成，而且對于人格塑造和品德培養有直接的影響。百行德為先，思想道德是人的根本和基石。

關鍵詞：小學班主任；德育工作；有效性；對策探討

小學是教育開始的啟蒙階段。需要對學生進行文化素質的培養教育。同時，也要重視思想道德教育，因為德育對小學生形成正確的人生觀和價值觀起著非常重要的作用。作為在學校和學生接觸最多，又身兼教學、教導工作的班主任，教育工作給這個特殊角色賦予了新的責任。重視素質教育，尊重學生的個性，改革創新德育方式，以此提高實效性。糾正學生的行為習慣，從細節處培養品格和塑造人格。

一、制定科學的德育目標

德育工作對小學生起著規范行為、糾正錯誤，積極正面引導的作用。小學班主任要達到這樣的目的，就必須制定科學的德育目標。首先，需要對學生的整體情況與發展水平做全面的了解和分析；其次，制定符合小學生認知特點的德育教學目標并且作出具體規劃。特別注意學生的差異性，針對學生的不同特點制定實行差異化德育教學。

二、采用課內課外相結合的德育形式

通過課堂這個教育工作的主渠道，深挖教材，開發利用好教材中豐富的德育資源，開展課堂教學德育工作，結合學生的個體差異、成長階段特點還有各個學科之間的共性和關聯，采用形式豐富多樣的教學，讓德育工作猶如“春雨潤無聲”一樣滲透于教學活動中。這樣，學生在學習知識、提高認知的同時，還能自然而然地受到道德教育的洗禮和熏陶。課堂內，在德育內容的選擇上，應該篩選優質而又容易理解的內容，使教學內容規范化和正規化。很多老師在教學工作中，都有隨意性、隨機性的毛病，或者就是照本宣科，空洞地說教。事實上，德育內容是存在邏輯性和連貫性的，因此需要逐步逐次地引導學生深入理解。

如果把課堂內看作德育工作的主渠道，那么課堂外的場所就是這項工作的輔助渠道。而課堂外的工作開展可以充分運用各種實踐活動，最大限度地調動學生們的參與熱情，提高德育工作的質量。課堂外的德育活動形式，可以采用去農村體驗生活、和農村小朋友做朋友、慰問孤寡老人、參加小小公益活動等等。這些有意義的活動避免了枯燥乏味的傳統說教，通過學生的親身經歷和主動參與來提高道德素養，促進學生的身心健康，正面陽光，從小樹立正確的人生觀和價值觀。

三、建好班風班貌，創美德育環境

重視學生的主體性，激發學生的主觀能動性。讓他們在班級中充分發揮主人翁的精神，在參與班級活動上積極主動，維護班級榮譽，不至于對班級的事情置身事外，消極怠慢。而班主任作為創建良好班級的指導人，首先就應該以身作則，以自己的行為去感染和帶動學生，規范提高自己的素質，做到為人師表，為人榜樣。班主任因為身兼多重職責，平日和學生打交道的時間最長，所以要融入學生生活中去，和學生交流談心、和學生一起做清潔、打掃衛生，帶學生感受一草一木，體會自然的變化。當今教育，提倡素質教育，舊的教育理念已經不能滿足要求。老師再也不是高高在上的權威。班主任在和學生相處時，要尊重學生的想法和感受，了解學生的個性差異，公平公正地對待所有學生。過去舊式的教育，老師經常不顧及學生的自尊心，批判式地教育學生。素質教育堅信“好孩子是鼓勵出來的”這一原則。所以，對孩子的優點、積極表現、乃至于對班級的小小貢獻都不吝惜夸獎和贊美。以此幫助學生端正人生態度，形成正確的價值觀，培養學生心中的科學道德標準作為衡量事情的杠桿。

“建好班風班貌，創美德育環境”，除了班主任老師的努力，當然也需要家長的支持和學生的參與。班主任在管理班級，制定班規的時候，應該邀請學生共同參與研究和討論。因為班級是大家的，集合大家的智慧，結合了班級自身的情況，才會是最全面的。這種方式加深了學生的印象，讓學生自覺遵守班規，維護班級秩序，自然而然，良性循環，就形成了一個美好的德育教育環境。選拔出學生干部，發現學生的特長，培養班級的小管理員，起到帶頭作用，以此影響大家，傳遞正能量。通過家訪，在建設班級的良好環境方面，爭取家長的支持與協助。

德育工作是具體的、繁冗的，甚至還有些瑣碎，這十分考驗班主任的細心和耐心。新時代的班主任需要在新的教育理念的指導下，全身心地投入到工作中，不斷探索和創新教育方式、教育的模式，總結教育心得。在不斷優化自身綜合素質的同時，教育和培養學生，使其全面發展，成為德才兼備的人。

參考文獻：

[1]鐘迪.關于如何提高小學班主任德育工作有效性的探討[J].人才資源開發，2015（22）：65.

[2]黃小輝.如何提高小學班主任德育工作的實效性[J].西部素質教育，2017（2）：43.

[3]任櫓燕.提高小學德育導師工作有效性的策略探索[J].內蒙古教育（職教版），2016（11）：23.

編輯 李博寧