高職院校“學長啟導”學生自治機制創新研究

李建發

摘要：高職院校“學長啟導”學生自治機制創新研究務必立足于專業建設，植根于專業一體化教學體系建設中并加以創新實踐。新能源汽車技術專業探索“導心導學”學長啟導制的創新實踐模式，以學生社團“汽車維修協會”為載體開展技能拓展課程，通過學長對學弟進行多角度的指導，不僅在思想素養方面“導心”，而且在專業技能方面“導學”。

關鍵詞：學長；啟導；實踐；自治

高職院校“學長啟導”學生自治機制創新研究務必立足于專業建設，植根于專業一體化教學體系建設中并加以創新實踐，“導心導學”學長啟導制正是新能源汽車技術專業學生自治機制創新的有效探索。“學長啟導制”是一種管理模式，通過學長“傳、幫、帶”的方式，提升學生的專業技能水平，提高學生的專業對口就業率。“學長啟導制”以學生社團“汽車維修協會”為載體開展技能拓展課程，通過學長對學弟進行多角度的指導，不僅“導心”——在思想素養方面潛移默化地影響，而且“導學”——在專業技能方面真刀實槍的傳授。

一、研究基礎

新能源汽車技術專業綜合實訓是學生提升專業技能的重要渠道，也是職業教育的特點特色，在教學實踐中，學長輔導學生能間接地刺激學生的自主管理能力。同時，依托汽車維修協會而形成的“導心導學”學長啟導制的創新實踐模式應運而生。通過學生社團中高年級的學長帶低年級的學弟，進行課堂教學的延續學習和針對性的技能訓練，從而使低年級的學生得到技術傳承，針對性的技能訓練，職業素養的提升，感悟學院的文化和素養內涵。

二、研究目標

新能源汽車技術專業分層次多渠道探索學生培養模式，在深刻研究學院教育教學理念的基礎上，以汽車維修協會社團活動為平臺，通過學長啟導制的“傳幫帶”作用，培養符合學院“六民教育”要求的“六維公民”，培養有理想、有道德、有文化、有紀律，具有良好的職業意識、職業紀律、職業習慣、忠于職守的敬業精神的優秀青年。從而激發學生的學習興趣，提升自主學習的積極性，提高實訓設備和場地的利用率，提升學生的職業技能考證通過率，提升學生的職業素養和就業能力。

三、實施過程

“導心導學”學長啟導制先由高年級學長帶低年級的學弟進行技能知識的學習和職業素養的提升，并通過一系列的活動來加強學習的內容和對整體素質的評價反饋。主要的技能拓展項目與活動內容有：

1.利用早上時間進行晨訓，鍛煉身體，提高身體素質，汽車維修從業人員需要有強健的體魄，并借此機會開展各項體育活動，增進大家的友誼和團結協作精神。

2.周一至周四下午下課后，由技術部學生選好課題或項目，對低年級的學弟進行知識和技能培訓，將理論與實踐相結合，提升大家的技能水平和素養。指導老師會對內部骨干成員進行理論和技能指導，提升骨干成員的技能水平，使得協會更好地為學生服務。

3.由指導老師、專業老師及行業精英進行專題講座，了解目前市場的發展趨勢及需求，明確學習目標和方向，為自己做好職業生涯規劃。

4.社團嘉年華已經舉行了四屆了，每一屆汽車維修協會都推出自己特色的活動和表演項目在舞臺上盡情展示，提升社團影響力。

5.職業技能精英比賽已經舉辦了十三屆的技能精英比賽，汽車類比賽都是由協會組織選拔的，比賽項目設有：發動機拆裝、燈光線路、二級維護等。該技能比賽有汽車維修協會組織，有協會指導老師制定比賽方案和評分細則，并對比賽規則和內容進行答疑、培訓。為大家提供了技能交流，相互學習的平臺，通過這種比賽也提升了大家對汽車維修的學習興趣。

6.志愿者：由惠州市交通運輸協會舉辦的“惠州市汽車維修技能大賽”已在我校連續舉辦了兩屆，每屆都由汽車維修協會作為志愿者，提供各項服務。學院汽車維修協會成立了維修部與美容部，老師的車輛進行日常保養與維護就由這兩個部門負責，既為老師提供了服務，同時也獲得了實際操作與練習的機會。

7.參觀惠州汽車車展：為促進汽車市場銷售，惠州會展中心或體育館都有車展，學生自發組織前去參觀，了解汽車銷售市場及當前汽車技術的發展，并對參觀進行總結交流，探討汽車發展方向。

四、實踐成果與體會

“導心導學”學長啟導制的人才培養模式有效地促進了學生技能提升，并且激發了學生學習專業技能的激情和動力。通過學長的指導幫助，學生的知識和技能逐步扎實，學長也同樣在指導學弟的過程中得到鍛煉，產生了在管理上和技能上的思考，學長和學弟相輔相成，齊頭并進。學長啟導制的推行，使得汽車維修協會在社團文化節和職業技能精英比賽中屢屢取得好成績，這不僅提高了社團的影響力，而且激發了學生的學習的興趣。

五、結語

新能源汽車技術專業探索“導心導學”學長啟導制的創新實踐模式取得良好成效，這是高職院校“學長啟導”學生自治機制的有效探索，其成功的關鍵在于通過學長帶動高職院校文化的良好傳承，擴大并深化教育教學的深度和廣度。