中職學校工藝美術專業教學模式改革創新方法研究

黃翔

摘要：根據社會發展與市場對人才的需求，合理的結合自身實際情況對專業教學模式進行改革與創新，利于更好的開展教學。本文將從人才培養新定位、合理優化課程設置以及引進專業領域人才三個方面進行論述。

關鍵詞：工藝美術；技術技能；人才培養定位；教學模式；課程設置；人才引進

引言

中職學校工藝美術專業的人才培養與就業方面存在著許多不和諧的問題：學校不能安置學生對口就業，學生所學知識不適應就業崗位需求等等，這些問題都在不同程度上制約了中職工藝美術專業的發展。主動適應區域性經濟區戰略需要，緊緊抓住經濟和社會發展的新機遇、新特點，調整好教學的思路和方法，在教學模式改革的新路上進一步完善優化課程設置。

不少中職學校在開設了工藝美術專業后，就直接照搬高校的傳統教學模式，并未結合自身的實際情況和正確的進行市場分析，對于人才能力的需求也缺乏實際考量，使得人才培養與就業關系出現了嚴重的脫節。在目前的教學模式基礎上，我們可以從以下幾個方面來進行思考，使得工藝美術專業教學更加合理、完善。

一、人才培養新定位，教學模式因人而異

教學模式改革與創新應該以人才培養目標為基礎，首先要有一個新的定位。如今中職學校的工藝美術專業教學基本上是參考高職或是本科院校的模式，但需要注意的是兩者在培養目標上相去甚遠，所以在人才培養的定位上要有所區別。

（一）“身份”定位

這里所說的身份是指學生自身的情況，比如生理心理、優缺點等。不是每個學生一定就適合常規教育，要根據他們的個性特點來加以引導。不同的學生“身份”定位不同，對所學的訴求也就不同，需要我們為其“私人訂制”。

（二）興趣定位

不同的人有不同的興趣愛好，教學模式要因人而異。專業學習可以是同一個內容，但方式方法很重要，但不管是什么方法，都還是得從興趣入手。讓十幾歲的孩子充滿興趣的去學，不管最終能學到多少，在他們的潛意識里，都是深刻的、有用的，對于激發學生潛能也意義非凡。

（三）質量定位

中職藝術類專業教學不能一味的照搬高校的教學質量標準，首先學生的素質層面就有很大差別，今后的就業去向也大不相同。中職學校的教學質量就是要體現在就業這一點上，而這一點的核心標準就是職業技能和崗位的適應性。高質量的中職生是專業技能和崗位適應性兼備的職業教育結果，而絕非理想化的藝術家。

二、靈活轉變教學模式，合理優化課程設置

現在的中職學校往往是一名教師帶幾十人的班級上課，師生比例嚴重失調。作為強調動手能力、突出實踐的工藝美術專業，這種狀況下的課堂是難以想象的。此外，課程設置缺乏明確的側重點，也沒有相應的技術技能考評標準，對于日后的崗位能力需求，自然是缺乏清楚的認識。

（一）針對區域經濟發展形勢，立足本土特點，適應市場的需求

隨著廣西北部灣經濟區的建設和發展，廣西經濟面臨著開放、開發和發展的大好機遇，經濟快速發展，極大地促進了人才的需求。據預測，未來幾年，經濟區口徑內及口徑外人才還將繼續增長，全社會人才總量將達到170萬人左右。這其中，中專及以下學歷人才比重將達到約15個百分點。

廣西是少數名族聚居的省份，其中不乏許多的少數民族傳統工藝品，這些工藝品因歷史悠久、制作精美頗具收藏價值和實用價值而備受國內愛好者及外國友人喜愛，因而市場價值不斷提升，市場前景也逐漸看好。如果在我們的專業課堂上能有針對性的加入這些工藝品方向制作的課程，不但具備了現實的教學內容，而且也是為學生提前適應本土化的產業環境打下了良好的基礎。

中職學校專業課程改革，不是加與減、換還是不換的公式。而是要與時俱進，時時以市場為風向標，特別是先從身邊的環境開始研究，開發出有針對性、實用性強的學習內容。這樣學生既能學到實用技能，也是將來滿足區域經濟發展的一筆有用資源。

（二）優化課程設置，其根本就是要使學習的內容具有實用性

中職學生的生理心理決定了他們對事物的敏感性，優缺點同樣突出，所以在學習內容上，就要直觀、明顯，通俗易懂，簡化程序的同時，強調實用性。

1.理論課程形象化、具體化

多媒體教學盛行的今天，滿足理論教學的同時卻不能有效的幫助學生真正的認識和了解所要掌握的只是技能。究其根源就是理論太多，且沒有形象化、具體化的展現要傳授的內容。PPT上的圖片和文字只是作為臆想的依據，學生要的是摸得著、拿得到、玩得了的實操過程。特別是工藝美術專業這種重工藝流程的知識技能，形象化、具體化才是教學的真諦。

2.動手型、實踐型課程有所側重

動手實踐是職校教學的精髓，但并不代表所有的內容都要走一遍。工藝美術專業應該把握“少而精”的原則，既不讓學生覺得課程繁雜，多到分不清重點，也不讓學生成為“萬精油，什么都做，但什么都不精。應該合理的取舍，有所側重，把實用擺在第一位。

3.課程內容具有真實性

一個人只有在面對真實的情況下，才能認真的對待、全力以赴。工藝美術學習看似寫寫畫畫，怡然自得的創作，往往讓很多學生幻想這些就是工作的本身，因而養成散漫的習慣。將企業真實的項目作為學習內容，按照企業的標準和制度來考核完成的情況，把每一次作品都當成一次真實的檢驗，才能真正激發出學生的學習欲望和熱情。

三、積極引進專業領域能工巧匠開展教學

職校引進企業技術人員，建立“大師工作室”都是為了更好的開展教學，以期取得事半功倍的效果，但現實卻是難于落實到位。

（一）建立完善的專業人才引進與管理制度

合同式管理，人才引進與校內教職工相同，按時上下課，按勞取酬。保證上課時間，加強與學生的聯系，建立人才資源平臺，專業咨詢熱線，供學生隨時多方位、多時段自主學習。

（二）嚴格遵照企業與市場標準實施教學考核

能工巧匠的到來，不僅是帶來市場一線的最新動向和專業實用技術，還應該讓學生嚴格遵照企業與市場的制作標準。每一個步驟、環節都要嚴格按照企業與市場需求的標準來實施教學，同時建立相應的考核標準，切實讓這種模式的教學落到實處。

四、結語

中職學校里開展的工藝美術教學，應當順應歷史發展潮流，不斷提升教育教學水平。教學模式改革與創新，應當在人才合理培養與就業問題上靈活轉變思想觀念，重新進行教育目標定位，積極改革教學內容并拓寬就業渠道，使工藝美術專業在職業教育發展過程中站得穩、立得牢，良性發展。