關(guān)于多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】 本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)、存在的問題等進(jìn)行了分析，提出了完善對(duì)策，以期提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；優(yōu)勢(shì)；存在問題

一、引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式。在給學(xué)生帶來(lái)聽覺、視覺沖擊的同時(shí)，在吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的等方面也起到了很好的輔助作用。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也存在一些問題和誤區(qū)。因此，有必要在分析和探討多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，充分考慮其弊端和在教學(xué)中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，做到趨利避害，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，我們可以通過多媒體的聲、光、視覺等迅速地吸引學(xué)生的注意力，讓原本活潑的學(xué)生們盡快的安靜下來(lái)，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。例如：在認(rèn)識(shí)《圓》的教學(xué)中，筆者首先通過多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示了汽車、自行車、摩托車、三輪車等圖片，并讓同學(xué)們辨識(shí)這些車子的那些部位是圓形的。通過圖片的展示，學(xué)生們很快就專注的看著每一張圖片，并積極的思考和回到老師提出的問題，并準(zhǔn)確地辨識(shí)了每一張圖片中圓形的部位。這時(shí)候，老師及時(shí)的告訴大家，今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《圓的認(rèn)識(shí)》。這樣，學(xué)生通過直觀的圖片認(rèn)識(shí)，對(duì)“圓”有了一個(gè)初步的印象，為教師在接下來(lái)的教學(xué)中打下了良好的基礎(chǔ)。因此，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，將復(fù)雜的、抽象的概念具體化，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，一方面可以引起學(xué)生的注意力，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而讓他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿期待、保持良好的學(xué)習(xí)激情和積極性。

2、模擬生活實(shí)景，培育學(xué)生的道德品質(zhì)

《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要》明確指出，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍得到了空前的拓寬。數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。數(shù)學(xué)在提高人的抽象能力、推理能力、想象力和創(chuàng)造力等方面具有獨(dú)特的功能。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)、量關(guān)系和空間形式外，還應(yīng)注重學(xué)生德育的培養(yǎng)。例如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)時(shí)，筆者利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了商店購(gòu)物的場(chǎng)景，購(gòu)物之前，要求學(xué)生先認(rèn)識(shí)人民幣才允許參加本次的購(gòu)物活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在模擬購(gòu)物活動(dòng)中，教師多幾個(gè)問句，學(xué)生就能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)把元、角、分的關(guān)系從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)了，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)效果顯著。此外，通過此次教學(xué)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到人民幣是我們國(guó)家的法定貨幣，也是要通過努力工作才能換回的報(bào)酬。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)者主義情懷，也告訴學(xué)生們只有通過勞動(dòng)才能獲得相應(yīng)的報(bào)酬。

3、豐富了教學(xué)手段和方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要依靠粉筆和黑板來(lái)進(jìn)行教育，教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而多媒體技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，學(xué)生們能夠積極參與到課堂教學(xué)中，在教學(xué)過程中很好地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，從而使學(xué)生們獲得了有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

雖然，多媒體技術(shù)極大地豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中也存在一些有待解決的問題。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用中存在的問題

1、過多的運(yùn)用課件，弱化了教師教學(xué)基本功

一些教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中過多的使用多媒體技術(shù)，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中不停地播放課件，一張張精美的圖片、課件讓學(xué)生看得眼花繚亂，但是教師卻忽視了學(xué)生的理解和接受能力，也不能系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。這使得學(xué)生的思維脫離了數(shù)學(xué)教學(xué)本身，也不利于數(shù)學(xué)教學(xué)。此外，由于教師過多地注重了課件的制作，導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能將教學(xué)過程能夠很好地演示和板書出來(lái)，極大程度地弱化了教師的思考能力和教學(xué)基本功。因此，在小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要合理的、有節(jié)制的使用多媒體技術(shù)，必須把握好多媒體技術(shù)應(yīng)用的“度”，明確多媒體技術(shù)在教學(xué)中的輔助性地位，通過合理、適度地運(yùn)用，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2、教師過多關(guān)注課件的播放，忽略了師生的溝通與交流

在老師單純運(yùn)用課件進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，老師就相當(dāng)于一個(gè)解說(shuō)員，學(xué)生就相當(dāng)于看電影，老師的注意力過多的關(guān)注課件的播放，學(xué)生的注意力也始終在屏幕上，師生之間的交流少了，課堂失去了本該有的活力。這失去的可是教學(xué)的靈魂、教學(xué)的精髓。有一位老師在教學(xué)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化時(shí)，老師不斷的播放課件，并沒有讓學(xué)生將互化的方法進(jìn)行朗讀記憶，學(xué)生只是在老師的講解下看了一遍，就換到下一張幻燈片上進(jìn)行練習(xí)，有許多學(xué)生都沒有記住互化的方法，怎能完成老師安排的練習(xí)呢，這樣的教學(xué)效果會(huì)大打折扣。

3、過多注重課件的制作效果，使得教學(xué)虛浮、花哨、不扎實(shí)

課堂教學(xué)是活生生的教師教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合，所有的課件都不能完全涵蓋教學(xué)的本質(zhì)。有的老師在制作課件時(shí)，過多關(guān)注課件的觀賞性，這樣在授課時(shí)學(xué)生的注意力集中在課件的欣賞上，無(wú)法集中精力與老師進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。從而使教學(xué)效果大打折扣，我們的教學(xué)應(yīng)該追求平實(shí)，在平實(shí)的教學(xué)中通過老師的教學(xué)藝術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，在現(xiàn)代教學(xué)中有著舉足輕重的地位，只要我們?cè)诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中，保持清醒的頭腦，善于取之精華，棄之糟粕，充分利用多媒體技術(shù)的長(zhǎng)處，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，使教師的教學(xué)多姿多彩，扎扎實(shí)實(shí)，這樣的課堂一定是高效的。

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【作者簡(jiǎn)介】

余勝培（1983-）男，貴州遵義人，遵義市播州區(qū)茍江鎮(zhèn)茍江小學(xué)數(shù)學(xué)教師.