加強積累，提升作文能力

嵇正浩

[摘 要]在小學作文教學過程中發現學生寫作素材匱乏，缺乏創新，對于事物的發展不能夠準確表達出自己的觀點，這些都是缺少素材積累，缺少寫作方法積累和寫作經驗積累造成的。因此只有在小學作文教學中加強作文積累的指導，才能夠從根本上提高學生的寫作能力。

[關鍵詞]小學作文；教學；實踐活動；滲透

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）22-0083-01

在小學作文教學中，我們發現不少的學生作文素材匱乏，缺乏創新，缺少明確的觀點。要解決這個問題，只有加強積累，包括作文素材的積累、作文方法的積累，以及作文經驗的積累，這樣才能從根本上提高學生的寫作能力，從而推進小學作文教學工作高效進行。

一、現階段小學作文教學的現狀

在教學大綱中明確規定對于小學生的寫作必須注重引導方式，使學生擁有扎實的寫作基礎，在寫作過程中能夠表達出自己真摯的情感。而現階段的小學作文教學過程中存在諸多問題，學生普遍對寫作興趣偏低，不能夠結合實際進行素材積累，面對新作文題目則束手無策，甚至出現胡編亂造的作文形式。在作文寫作過程中，作文沒有明確的中心思想，造成整篇文章天馬行空、枯燥乏味。教師方面，教師往往注重理論指導，忽略了對學生寫作過程的情景的創設，忽略了學生的真實感受，這樣長期發展對學生作文水平的提升極為不利，無法確保小學作文教學高效進行。

二、加強積累，提升作文能力

要解決以上問題，必須在作文教學中加強積累的引導，通過開展各種活動，引導學生積累素材，積累寫作方法，積累寫作經驗。

1.開展寫作實踐活動，激發學生寫作興趣

在教學過程中，要注重將實踐和寫作相結合，這不但能豐富學生的知識，同時能使學生的寫作水平得到提升。比如關于“父母”的文章，可以讓學生收集關于過于的照片，咨詢與父母同輩的人過去的故事，最后各自給父母寫一封信。學生在實踐中進行寫作，才能表達出自己的真情實感，這樣練習有利于學生寫作水平的提升。

2.走進生活，新近自然，積累鮮活寫作素材

知識在于積累，觀察記錄是積累素材的不二法門，教師在教學過程中要積極引導學生觀察生活中的事物，并將觀察所得寫成日記，這既可以豐富自己的寫作素材，同時也可以陶冶情操。學生在寫作過程中運用積累的素材，減少了傳統教學模式給寫作帶來的束縛。學生在走進生活，親近自然的過程中，深刻體會生活和自然的魅力，寫作的激情得到激發，寫作水平勢必會得到提高。

3.進行深入閱讀，奠定作文基礎

在作文教學環節中，除了要加強學生生活實踐的滲透，還要強化學生的閱讀訓練，通過閱讀積累語言素材、寫作方法等。因此在作文教學的過程中要強化學生閱讀專題，每隔一段時間可以設立一個專題，使學生在閱讀過程中受到文化的熏陶，在長期的閱讀專題過程中奠定扎實的作文基礎，這樣學生就不會再因為語言枯燥而煩惱，寫作水平會逐步提升，同時也使得學生語文素養整體提升。

4.加強團隊合作，積累個人體驗

在作文教學過程中可以采用團隊合作學習，合作學習不但可以使寫作水平提高，同時學生與人交流的能力也得到提升，這對于學生今后的學習和工作都是極為有利的。比如在描述家鄉的題材寫作過程中，教師可以對學生進行分組，讓學生們自主研究，查找資料，在互相討論和查找資料的過程中學生可以得到更多的快樂，而不同寫作風格的交流，對于學生的寫作風格向多元化發展也起著十分重要的作用。因此加強團隊合作，可以使學生在溝通能力提升的同時，寫作水平也取得質的飛躍。

5.注重修改反思，增強寫作信心

在寫作教學的過程中，教師要注重對學生的正確引導，同時在修改作文的過程中，教師也要對于制約學生寫作水平的因素進行指導，使學生及時發現存在的問題，否則在錯誤的思想下進行寫作訓練，往往會取得適得其反的效果，對于學生的學習是極為不利的。所以，在小學作文教學環節中，必須注重作文修改反思工作。

總之，現階段的小學作文教學存在諸多問題，教師應當不斷創新教學方式，加強學生作文積累的引導，提升學生作文能力，從而促進小學作文教學工作高效順利進行。

（責編 韋淑紅）