論高校教師培訓的意義

【摘 要】 本文認為，廈門大學對陜西學前師范學院骨干教師培訓的意義在于：促使高校教師反思教學策略、把握學前教育最新動態、更新大學教學理念和方法、掌握翻轉課堂實質和設計思路、領略青年骨干教師風采、品味獨特校園文化，全面促進高校教師專業化發展，更好地服務于高校的內涵發展和轉型發展。

【關鍵詞】 高校教師；異地培訓；意義

2017年4月23～28日，陜西學前師范學院選派了45名在職教師赴廈門大學進行為期一周的培訓，培訓內容主要圍繞“高等教育發展形勢、教學策略與教學技能、綜合素質發展”三大主題，培訓專家有國家級教學名師、知名教授和青年才俊。廈門大學對陜西學前師范學院骨干教師的培訓從教師自身成長來講具有重要意義，主要表現在以下幾個方面：

一、反思教學策略

廈門大學化學化工學院的郭祥群教授做了“如何上好一門課”的講座，主要從課程設計的宏觀、中觀、微觀三個層次解讀了課程教學服務于人的培養、課程知識體系的構建以及課程教學的實施。郭教授引用老子“為學日益、為道日損”強調了批判思維的重要性；從“授人以漁”在互聯網+時代新的解讀，要求在教學中強化學生的知識處理能力；在課程教學內容的選擇上，郭教授提出了“研究、跟蹤、借助、整合”八字方針，即“研究國內外現行教材、跟蹤學科最新發展、借助科研文獻與網絡資源、整合各類教育資源”，并鼓勵大家研究MOOC，開展SPOC教學；最后，郭教授用“蠟燭對氧的感恩”讓大家找準教師定位，她說“人們喜歡用蠟燭燃燒形容教師的奉獻，其實，蠟燭燃燒是需要氧氣的。學生就是老師的氧氣，因為有了學生，才有了教師的精彩”，這句話醍醐灌頂，讓我們頓時對學生產生更多的一份尊重和感恩。郭教授的講座打開了我們的視野，她不僅在化學研究領域碩果累累，還對一線課堂教學有哲學、教育學的深度思考，不禁讓我們對這位首屆國家教學名師由衷佩服。從她的講座中，我們還意識到讀原著的重要性、意識到講好課需要了解學科前沿、意識到有效教學不僅有深度還有空間。

二、把握學前教育最新動態

泉州幼兒師范高等專科學校原校長陳雅芳教授結合自身多年的幼兒園教育經驗為大家做了題為“國際學前教育發展態勢對我國學前教育質量提升的啟示”的講座。陳教授提出，在推進學前教育教師專業化發展的過程中，將通過認識實習、更崗實習、頂崗實習三類實習增強學前教育專業學生的實踐性，同時，在辦學模式上打造“校地共同體”，實現“資源共享、人才共育、校地共管”，著力使學前教育人才培養“重德重能、求實求新、多才多藝”，此外，陳教授還介紹了泉州幼兒園富有地方特色的環境創設以及浙江安吉戶外活動。這讓我們及時了解國際國內學前教育發展的最新動態，也啟發我們對本校學前教育專業發展路徑有了新的思考。在環境創設和語言教育課程中，我們意識到平時應該多關注少兒臺，注重學生專業技能的提升。

三、更新大學教學理念和方法

廈門大學教育研究院別敦榮教授從大學教學的前世今生、現代大學教學理念、現代大學教學方法三個方面呈現了大學教學的歷史發展演變過程，不僅讓我們系統回顧了大學的緣起和發展，也讓我們更加理解現代大學演變的思路，對現代大學教學理念和方法有了更為深入的思考。別教授提出現代大學的目的觀聚焦于學問、品格和做事，現代大學的教學觀定位于教學、科研、社會服務，現代大學的學生觀為從業者和個人利益捍衛者，現代大學的知識觀注重獲取知識的能力，現代大學的過程觀重視自主學習。此外，別教授強調研究性教學方法不是研究性大學的專利，全堂講的課堂不是好課堂，主張教學內容要超出教材，增加生活內容，通過課堂教學啟迪學生的智慧，使學生探索生命意義。

四、掌握翻轉課堂實質和設計思路

廈門大學青年才俊郭建鵬老師，結合自己對《教育與心理統計》課程翻轉課堂的設計做了“基于MOOC/SPOC的翻轉課堂教學創新”的講座。郭老師的講座以“什么是翻轉課堂？為什么要翻轉課堂？怎么翻轉課堂？”為線索詳細介紹了翻轉課堂實施的必要性和操作方法，并且以翻轉課堂實例介紹深化了大家對翻轉課堂的認識，最后提出了實施翻轉課堂可能遇到的問題。郭老師讓我們兩人一組對自己所帶的一門課程進行翻轉課堂設計討論，并對大家在設計過程中遇到的疑惑做了詳細的解答。通過郭老師對翻轉課堂的介紹，我們更加深入地理解了翻轉課堂的內涵，也對翻轉課堂的運用產生了濃厚的興趣。其中一位教師打算在下學期開設的《幼兒園教育環境創設》課程中做翻轉課堂的嘗試。通過課前微課讓學生學習課程基礎知識和技能，在課堂上主要進行答疑和問題研討，并對專業理論知識進行有效實踐。在課后，實行不同水平的作業布置，讓學生自主選擇作業難度，強化過程評價比重。通過翻轉課堂的運用解決學生理論與實踐脫節、動手能力差等問題。

五、領略青年骨干教師風采

在培訓期間，廈門大學的兩位青年骨干教師和我校兩位骨干教師代表進行了教學示范課交流，廈門大學鄭尚憲教授和錢建國教授對四位老師的示范課進行點評。來自廈門大學數學科學學院的宋翀老師講授了《神奇的擺線》，宋老師的講課非常具有親和力，他將數學與生活有機地結合起來，同時也進行了邏輯清晰的板書設計，讓大家對擺線產生了濃厚的興趣，宋老師講完了，大家還意猶未盡。如果數學老師都能像宋翀老師這樣教，相信數學困難生會大幅度減少。廈門大學藝術學院的張先婷老師以她優美的體態和溫柔的聲音為我們展示了《足尖之美——走進芭蕾》，我們不僅從芭蕾舞的起源了解到芭蕾的高貴典雅之美，也從芭蕾舞舞者的素質與訓練看到了芭蕾的殘酷苛刻之美，最后張老師親身示范，讓大家體驗了芭蕾舞者謝幕的動作和體態，使整個課堂氣氛頓時熱烈起來。另外，陜西學前師范文化系陳蕊老師和學前系田方老師分別做了《禮在舉手投足間——握手禮節的規范和禮用》和《學前兒童數運算學習與發展的特點》示范課，陳老師從容的教態和田老師經典的案例得到了廈大兩位評委的高度贊揚和肯定。說實話，看到陜西學前師范兩位老師精彩的示范課，我們由衷地感到驕傲，也意識到本校人才輩出，更加鼓舞我們精心準備課程，努力成長為像他們一樣優秀的高校教師，為本校人才培養貢獻力量。

此外，廈門大學管理學院的傅小凡教授、鄔大光教授、朱水涌教授、洪志忠教授的講座也使我們受益匪淺。尤其是傅老師淵博的學識和幽默的講課風格很讓我們欣賞，也引發我們思考如何抓住時代脈搏進行人生發展規劃，朱老師對人的深刻解讀讓我們對生命意義產生了深刻的反省，領會到自由與美的魅力。

六、品味獨特校園文化

廈門大學依山傍海、風光秀麗，是公認的中國最美麗的大學之一。芙蓉湖清澈透亮，思源谷林木蔥郁，建文樓、克立樓、群賢樓風格迥異，芙蓉隧道展示著廈大學子的自由與靈感，古老悠長的鐘聲時刻提醒廈大學子走進知識的海洋，廈門大學校史館、革命史展覽館、陳嘉庚紀念館、建設規劃館、魯迅紀念館人類學紀念館、魯迅紀念館積淀著廈門大學深厚的文化底蘊。廈門大學以“自強不息、止于至善”為校訓，創造了“南方之強”的輝煌。

通過廈門大學對陜西學前師范學院骨干教師的培訓，使陜西學前師范學院的教師從自身的教學慣性中跳出來，反思教學策略、更新大學教育理念與方法、領略優秀教師風采、品味獨特校園文化、把握學前教育最新動態，極大地促進了陜西學前師范學院教師的專業化發展，也為教師更好地服務于學校內涵發展和轉型發展提供了有力保障。

【參考文獻】

[1] 朱水涌 著.廈大往事[M].廈門大學出版社，2011.

[2] 陳銘心.從高校教師培訓到高校教師發展[D].廈門大學，2009.

【作者簡介】

劉美濤（1987-）女，陜西西安人，陜西學前師范學院學前教育四系·環境與資源管理系助教，從事學前教育基本理論研究.