高中英語與信息技術結合的教學模式

喻毅剛　賀糾糾

【摘要】 信息技術的發展極大地提高并豐富了當今人類獲取、傳遞、再生和利用信息的能力和手段，也徹底地改變了當今人類社會的生產生活方式。新課改推進后，信息技術與課堂教學相結合，取得了較好的教學成果。實踐證明，在教學中使用信息技術，可以有效地呈現教學內容，改進教學方法，優化教學過程，促進老師之間的交流。隨著多媒體深入高中課堂，教育工作者對高中英語與信息技術結合的教學模式有了進一步探究，認為信息技術能夠成為師生交流的媒介，提高教學效率，讓學生能夠提升對英語學習的興趣，從傳統課堂中解放出來，培養出理論與實踐兼備的素養。信息技術對課堂教學而言，是利大于弊的，但在實踐中仍然存在一些問題有待解決。如何提高高中英語課堂與信息技術的融合程度，提高課堂效率，讓信息技術與高中英語聽、說、讀、寫教學的有機整合，還有待深入研究。

【關鍵詞】 高中英語 信息技術 課堂教學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-173-01

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1.信息技術在高中英語教學中應用的目的

1.1完成新課改教學目標

現代社會發展迅速，經濟發展加快了全球化進程，也給高中英語教學提出了更高的要求。信息技術（Information Technology，簡稱IT）是管理和處理信息所采用的各種技術的總稱，其運用于課堂中能夠促進課堂轉型，豐富教學資源。《國家基礎教育課程改革綱要》要求“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步現實教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。這一要求充分證明了信息技術對于完成新課改教學目標的重要性。信息技術能夠為高中英語教學帶來更多資源，讓教師積累更多的理論知識，進而完善自己的教學模式。讓學生能夠學到更全面的英語知識，完成從理論知識到綜合素養的提高。師生合理利用信息技術，符合現代社會的發展需求，也能夠提高課堂效率，增加學生學習的開放性和靈活性。

1.2促進課程改革

信息技術引進高中英語課堂，能夠讓新課改推進的步伐加快，促進課程改革。傳統高中英語教學課堂是由教師、教材、學生組成，教師主要采用板書形式為學生教授英語學科理論知識，學生被動接受教師的教學，并配合教師完成學習活動。且教師教學內容有限，多集中于教材和少部分教輔等，學生能夠學習到的知識也就局限于這些內容，不能再進行拓展研讀。

2.高中英語與信息技術結合的實踐策略

2.1豐富教學內容，提升學生學習興趣

信息技術能夠帶來更多教學資源，豐富課堂教學的內容，為學生提供更多的信息服務，進而提高學生的學習興趣。網絡上高中英語教學內容不勝枚舉，教師可以結合學生的學習實際，利用信息技術從電子書籍、電子期刊、數據庫、虛擬圖書館、電子百科、教育資源類網站等上面查找更豐富的教學資料，豐富課堂素材。有條件的話，教師也可以課后布置任務，讓學生以組成小組等方式，查找教材相關的英語閱讀資料，讓學生既能夠找到自主學習的方法，也能提高閱讀能力。高中生身心較為成熟，但缺乏社會經驗，對網絡充滿興趣，這就需要英語教師的合理引導。如果在教學中加入與學生生活相關的內容，更容易激發學生的探究欲望。例如，教師可以在課余時間等為學生播放膾炙人口的歐美歌曲，既能提高學生的口語能力和聽力，也能培養學生的廣泛興趣。然后，教師可以鼓勵學生了解歐美文化，并找到自己欣賞的人、偶像，如萊昂納多·迪卡普里奧、羅伯特·唐尼等，讓學生學習自己的偶像自強自立、勇于探索等積極的人生態度，并結合偶像的網絡資料，讓學生以給偶像寫信的方式，對教材內容進行仿寫。學生就很容易激發學習興趣，并提高自己的模擬、列提綱等能力，并豐富自己的語法知識和詞匯量。

2.2播放英語材料，培養學生聽、說能力

傳統高中英語聽力教學就是使用錄音機播放聽力內容，學生作答。教學形式和內容都較為單一，現代高中生接觸到的娛樂內容、生活內容等都更加豐富，對單一的教學模式“不買賬”。這就需要教師利用信息技術革新聽力課堂，構建行之有效的聽力策略。教師可根據課標要求和教學活動的實際需要，選擇各種片、盤、帶等聽力軟件資源并加以合理利用，選擇的標準是聽力軟件的語音純正、規范、地道，讓學生在享受中學習，在學習中享受。

2.3豐富寫作素材，為學生拓寬眼界

英語教學的四項技能里面，寫作能力是衡量學生語言能力的重要標志。因此，教師需要結合信息技術，為學生提供更多的寫作素材，并結合課文，選擇新穎有趣、緊跟時代的教學補充性內容。既能夠優化課堂教學模式，讓學生通過拓展延伸加強自己的思考能力，也能夠讓學生從枯燥無味的課堂中找到更多有趣的知識，拓寬自己的眼界，提高對英語學科的學習積極性。寫作要經歷信息的采集、觀點的醞釀、草稿的寫作以及修改過程等，良好的開始是成功的一半，學生采集更多信息，就能自然而然的提高寫作能力。為提高學生寫作能力，除了利用信息技術為學生展示更多圖文并茂的美文外，教師還可以讓學生以交跨國筆友、學生相互寫信等形式，提高學生的學習積極性，促進學生將語法知識、詞匯知識等實際化，也能夠提高學生人際交往的能力。教師還可指導學生積極利用網絡平臺進行網絡沙龍聊天活動，提高口語表達水平。總而言之，高中英語與信息技術相結合的教學模式能夠促進課堂的優化轉型，培養學生英語學科的核心素養。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃燕，陳明途.信息技術與高中英語教學整合初探[J]考試周刊，2013（42）.2.

[2]李曉媛.淺析多媒體技術在英語教學中的運用[J].中小學外語教學，2004.10.

[3]張特召.信息技術與高中英語教學的整合[J]試題與研究·教學論壇，2011（1）.

[4]周海明.基于新課改的高中英語閱讀主題式教學模式[J].教學與管理，2012（21）：133-135.