改善高中生英語厭學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)方法

湯成強(qiáng)　鄧億書

【摘要】 近年來，從高中英語的教學(xué)效果分析，很多高中生對于英語課程的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一種厭學(xué)的心理，他們通常會表現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難、沒有信心、缺乏學(xué)習(xí)興趣等方面。因此，如何在教學(xué)方面去幫助高中生改善厭學(xué)的這一狀況，牢固基礎(chǔ)知識，發(fā)現(xiàn)適合的一種學(xué)習(xí)方法，提高自己對于英語的學(xué)習(xí)興趣已然變成了每位教育工作者要研究的重要課題。本文首先分析了高中生英語厭學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出了改善方法的新思想，為高中生英語的教學(xué)提出了參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 高中生 英語 厭學(xué)現(xiàn)狀 方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-123-01

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教和學(xué)是老師與學(xué)生進(jìn)行互動的一種關(guān)系，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的效果是老師們教學(xué)水平的直接表現(xiàn)。現(xiàn)在的高中生普遍有著一種英語厭學(xué)的情況，它的形成原因有學(xué)生們自己的因素，還有其他因素，比如：對于英語基礎(chǔ)知識的掌握不牢固、自信心的缺乏、沒有適合的學(xué)習(xí)英語的方法等。這就意味著在高中英語教學(xué)的過程中有許多問題，如：課堂上的教學(xué)比較死板，方法偏單一。所以改善英語教學(xué)的方法，提高老師教學(xué)的質(zhì)量以及通過改善教學(xué)，以此來幫助高中生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，充滿自信，克服厭學(xué)英語的這種情況顯得尤為重要。

一、高中生英語厭學(xué)的形成原因分析

1.英語基礎(chǔ)知識掌握不牢固

高中階段的英語教學(xué)是對初中英語知識的一種深入的學(xué)習(xí)延伸，學(xué)生們將會接觸更加廣泛的英語詞匯、更加專業(yè)的英語語法以及對聽說讀寫更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。如果沒有牢固的英語基礎(chǔ)知識，便會增加學(xué)生們學(xué)習(xí)高中英語的困難程度，造成他們學(xué)習(xí)英語的心理困惑，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

2.缺乏適合英語學(xué)習(xí)的方法

從初中升入高中后，高中生們便面臨著一種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換。由于高中的課程知識容量加大，難度變深，與初中學(xué)習(xí)比較，更主動自主學(xué)習(xí)的能力。因此，針對英語的學(xué)習(xí)，需要注重尋找一種適合自身學(xué)習(xí)的方法。然而，大多數(shù)的學(xué)生并未發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候感到困難很大，往往受挫，最終產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的厭倦心理。

3.缺乏自信心，學(xué)習(xí)興趣低

從我國現(xiàn)狀看，很多學(xué)生的英語是從幼兒園便在家長、老師和學(xué)校的壓力下學(xué)習(xí)，而非興趣所在。在加上他們可能在最初的學(xué)習(xí)都沒有過成功的經(jīng)歷，因此對英語沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在步入高中學(xué)習(xí)之后的難度更大，很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的思想情緒。

二、改善高中生英語厭學(xué)的幾點(diǎn)方法

高中階段是學(xué)生們們從稚嫩逐漸走向成熟，在該時(shí)間段的學(xué)習(xí)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是強(qiáng)迫式的講授。針對高中生厭倦英語學(xué)習(xí)的這種狀況，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，增加教學(xué)的方法，幫助學(xué)生們消除厭學(xué)的狀態(tài)，用活性教學(xué)來激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的自信心將是每位教育工作者的責(zé)任。因此，為改善高中生英語厭學(xué)的狀態(tài)，筆者提出了以下幾點(diǎn)方法：

1.活性教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的內(nèi)容

對于老師來說，在英語備課的內(nèi)容方便一定要生動且豐富。對于英語的學(xué)習(xí)，它是對另一個(gè)國家語言的掌握，而語言的發(fā)展也會是與當(dāng)?shù)氐奈幕蜌v史背景息息相關(guān)。所以在備課的時(shí)候要聯(lián)系該地域的文化，并加入歷史上比較生動的小故事。而與背景相關(guān)的資料也可以吩咐學(xué)生們在課前自己進(jìn)行收集，上課的時(shí)候給其他學(xué)生進(jìn)行講解，在此基礎(chǔ)上再給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，這樣不僅可提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，在很大程度上也會提高學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，這對厭學(xué)的學(xué)生們會起到積極的促進(jìn)作用。

2.改善老師與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)因材施教

好的老師與學(xué)生之間的關(guān)系，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，對活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍起到助推器的作用。因此，教師從課堂中更多的了解學(xué)生，也便于老師因材施教。由于一名老師將授課多個(gè)班級，課下與學(xué)生溝通的時(shí)間就會減少了。這樣老師可以就要自由分配課余的閑暇時(shí)間，在固定的一個(gè)時(shí)間在與某個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行真誠的交流。比如：在每周二中午1點(diǎn)至2點(diǎn)，固定一個(gè)教授的班級，在此時(shí)間段與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的心得體會，把自己在學(xué)習(xí)英語過程中有趣的故事講給學(xué)生聽，親近學(xué)生。這樣減少學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語的畏懼感，重新樹立對英語學(xué)習(xí)的自信心。

3.加強(qiáng)英語多媒體教學(xué)

多媒體的教學(xué)模式教傳統(tǒng)模式比，比較新穎，很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，如果想改善學(xué)生們對于高中英語的厭學(xué)情況，多媒體教學(xué)就會顯得很重要。對于高中英語的學(xué)習(xí)，除了我們課上的書本之外，還會有很多的學(xué)習(xí)渠道。比如：聽聽英語的歌、看英語電影、英語角、用英語進(jìn)行演講等很多的形式。這些都利于培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語口語，創(chuàng)造一個(gè)比較好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這些方法都可以提高學(xué)生的興趣，增加對“讀和聽”的英語學(xué)習(xí)機(jī)會，不能僅僅在“讀和寫”上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

三、結(jié)束語

通過以上的分析我們知道，即使高中生存在很多英語學(xué)習(xí)的厭倦感，但我們用心去教學(xué)，去關(guān)愛學(xué)生，改善教學(xué)模式，豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效果，搞好師生關(guān)系，因材施教，增加多媒體教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)活躍的英語課堂分為，這些將都會引導(dǎo)高中生走出厭學(xué)的困擾，熱愛英語的學(xué)習(xí)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張偉.高中生英語課堂問題行為的歸因分析與應(yīng)對策略[D].寧波大學(xué)，2014.

[2]汪丹.高中生英語學(xué)習(xí)自我效能感與英語成績的關(guān)系研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[3]周燕.高中生厭學(xué)英語的原因與對策[D].華中師范大學(xué)，2013.