淺談構建高效的高中地理課堂的有效措施

陳良波

【摘要】 高中的地理課程是必修的課程，我們應改變對待地理課堂的方式，采用積極地態度和飽滿的精神去迎接我們的新課程。雖然我們在地理課程會遇到大大小小不同的困難，但是我們應該努力學習，在高效的地理課堂中克服困難。

【關鍵詞】 高效 地理課堂 有效措施

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-051-01

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引言

高中的地理課堂存在課堂效率低，學生地理成績差等問題，本文通過描述高中地理課堂的現狀，根據其中的問題，分析其中的原因，并提出解救措施，從而推動構建高效的高中地理課堂。

一、分析高中地理課堂的現狀

（1）對學生來說，高中的地理知識枯燥無味，而且對部分知識點的難以理解，對地理學科缺乏正確的認識，沒有科學的學習地理的方法，學科思維能力差，不善于使用地圖，從而造成學生沒有對產生地理這門學科的求知欲，導致高中地理課堂沉悶無聊，無人聽課和回答老師的問題，課堂效率低，造成學生的地理成績一直落后，無法進步。

（2）對老師來說，學生在課堂上沒有對老師的提問做出任何反應，打擊了老師上課的積極性，讓課堂成為了老師一個人的“表演”，部分老師形成的得過且過的思想和懶散的性格，對課堂產生了消極影響。也存在部分老師沒有制定課堂目標和重點，講課也沒有重點和要點，致使學生不知道如何聽課，導致高中地理課堂效率低下。

二、分析高中地理課堂現狀的原因

從學生的角度分析：

（1）對地理這門學科缺乏正確的認識

在初中時，地理作為一門副科，不受學校的重視，老師也不培養學生樹立學習地理的意識，導致地理基礎薄弱，而中考過后，高中開始把地理作為一門文科生必修的主課，受初中的影響，沒有正式認識和了解這門學科，導致學生缺乏學習地理的積極性。而且地理這門學科的理綜性質比較強，所以學生感覺這門學科學起來太困難。學生缺乏深入了解這門學科，是導致高中地理課堂效率低下的重要原因之一。

（2）缺乏學習地理的科學方法

對于文科的高中生來說，更多的時間都在死記硬背，而地理不僅僅需要背誦，更需要的是理解。地理這門文科中的“理科”學習的重點是理解知識點，理解知識點是背誦的基礎。現在許多的文科高中生只喜歡死記硬背，卻不弄明白背下來怎么用。學生運用錯誤的方法，導致地理學習陷入了困境，致使高中地理課堂效率低下。

（3）思維能力差，不能進行類比和總結

現在的高中生思維能力越來越差，對問題的思考只局限于表面，不深入了解。而且，有時老師課上只講一個或兩個問題，但是學生對相似或相近的問題還是不會做，導致老師在課堂上一直在重復那一兩個知識點。學生的思維能力差，不會進行類比和總結，也導致高中地理課堂效率低下的重要原因之一。

從老師的角度分析：

（1）缺乏教學的目標和重點

教師的教學重點是依照課本的重點、學生的疑惑和學生課堂的反應進行重點授課，但是從初中升到高中，學生對地理一無所知，所以地理課堂幾乎是沒有反應的，部分老師開始失去耐心，降低教學的積極性，教師開始一個人的“表演”，把上課的重點從學生轉移自己的身上，從而降低課堂的效率。

（2）部分老師缺乏職業素養和專業素養

部分教師缺乏職業素養和專業素質，對學生極其不負責任，經常請假曠課，不加引導的讓學生自由學習，導致學生課堂效率低下。

三、構建高效的高中地理課堂的有效措施

從學生角度：

（1）引導學生對地理這門學科樹立正確的認識和了解，激發學習興趣

改變學生對地理這門學科的偏見，對地理學科樹立正確的認識和了解，努力增強地理的基礎知識，提高學習的興趣和積極性，努力學習，活躍課堂氣氛，提高課堂學習的效率，從而幫助老師建立高效的高中地理課堂。

（2）培養學生認真寫筆記，不恥下問的學習方法

老師培養學生記筆記的行為習慣，可以讓學生在課下或自習課時，對所講的知識進行復習和理解，從而促進地理文化知識的提高和地理成績的進步。老師培養學生不恥下問，勇于向身邊同學和老師請教問題的習慣，促進學生對問題的理解和課堂環境的緩和，從而提高回答問題的積極性，緩和課堂氣氛，提高地理課堂的效率。

（3）循序漸進，逐步提高學生的思維能力

老師通過循序漸進的引導，降低問題的難度，教導學生思考問題的方式和角度，逐步提高學生的思維能力，然后通過精心設計的問題，來檢測學生的受教程度和獨立思考能力。從而既活躍了課堂氣氛，又使學生真正的思考問題和解決問題，增強了學生的學習熱情，促進了高效地理課堂的建立。

從教師角度：

（1）提高教師的綜合教學能力，明確教學的課堂目標和重點

增強教師的綜合能力，提高教學水平，教師制作系統的教學方案，給學生樹立明確的課堂目標和重點，通過利用現代化的媒體設備和圖表相結合的方式，幫助學生達成課堂學習的目標和重點，促進高效的地理課堂的建立。

（2）增強教師的職業道德水平，保證教師職業素養合格

學校應該組織抽查教師的職業精神，對于不合格的教師，應該采用回爐重造的方式進行改變，學校應該避免出現由于老師的緣故，導致課堂效率低下的事情。

（3）實行獎勵制度，鼓勵學生回答問題

老師在課堂上實行回答問題獎勵制度，鼓勵學生回答問題，活躍課堂氣氛，從而建立高效的高中地理課堂。

四、結束語

通過從學生和教師兩個角度對構建高效的高效地理課堂進行分析和總結，只有通過學生努力學習、樹立正確意識、樂于請教、逐步提高的方式和教師增強綜合素質，明確教學重點的方法結合起來才能促進構建高效的高中地理課堂。

[ 參 考 文 獻 ]

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