關愛學生快樂成長

方超

【摘 要】班主任工作是學校工作的一個重要組成部分。班級工作的好壞直接影響著學生的健康成長和學校的辦學質量。因此，加強班級工作的管理，是社會發展形勢的需要，也是辦學的迫切要求。本文從關愛每位學生，構建良好的師生關系；關注弱點，促進學生全面健康成長；建設良好的班風，構建和諧快樂的班集體三個方面，就如何做好小學班級的管理工作進行了探討。

【關鍵詞】小學；班級管理；藝術；對策

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）18-0121-01

班級是學校教育最基本的組織形式，是學生在學校接受教育的主要陣地。而班主任是班級工作的領導者和組織者，也是聯系班級與科任老師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，加強班級工作的管理，是社會發展形勢的需要，也是辦學的迫切要求。班主任要掌握良好的溝通和管理藝術，和學生建立起良好的師生關系，通過愛的力量感染學生，使他們積極參與到班級生活中。

一、關愛每位學生，構建良好的師生關系

每一位學生都希望得到老師的關愛和表揚，希望老師了解自己和關心自己，因此，班主任老師要利用恰當的時間和機會了解學生，通過課堂提問、作業表揚、評語關注、個別聊天、單獨談話、實物表揚激勵等形式和學生積極溝通、交流，從而使得每位學生都能夠意識到老師是關心、了解自己的，激發其學習熱情，從而更好地投入到學習中。

同時，教師可以組織一些活動調動學生的參與熱情。如為老師收發作業、幫助老師批改作業、做班級板報設計等，引導學生積極參與到班級活動中，激發學生的班級主人翁意識，更加熱愛班級生活，從而建立良好的師生關系，使得班主任的班級管理工作能夠更好地得到執行，促進每位學生健康、快樂成長。

此外，教師要了解學生的家庭及學習生活狀況，為課堂及學校的教育和引導提供支持。如對于缺乏家長關注的學生，教師可以給予更多的積極引導和輔助，還可以安排學生成績較好、樂于助人的同學和其坐在一起，幫助他們成長。

二、關注弱點，促進學生全面健康成長

部分學生受到一些不良情緒的影響，容易產生自卑等情緒。為了更好的了解學生的所感所想，教師不防開啟和學生之間的平等的溝通和交流模式，比如借助微信、電話、短信、紙條等方式，讓學生說出自己想說的話，而教師也可以通過這一方式來更好、更全面地了解學生的各種學習需求，協助學生解決學校生活中面臨的各種問題。

比如有些學生較為膽小，不敢大聲說話或者舉手回答問題，教師可以引導學生進行問題解答，并給予積極的認可。而有些學生學習起來較為困難，希望得到教師更多的指導機會，教師在給予指導的同時，可以安排同位、小組學習等方式來幫助其學習。特別是對于學習成績不是很理想的學生，教師可以通過建立一個單獨的微信群等方式，關心學生的學習，促進學生進步。

三、建設良好的班風，構建和諧快樂的班集體

班級管理中，除了對每位學生進行管理和關愛外，還需要營造良好的班級風氣和氛圍，通過班級整體的氛圍和團體的力量來引導學生積極學習，增強學習的自信，提高對班級的凝聚力，熱愛班級生活。為此，班主任首先要以身作則，制定并帶領學生遵守班級的規章制度，引導學生樹立班級團隊意識，對于不遵守班級制度的學生要進行批評教育。

另外，可以多組織一些課外活動來提高學生對于班級榮譽的認識，增強班級凝聚力。如組織短跑接力賽、拔河比賽、合唱比賽等，使得學生通過這一過程意識到他們是一個整體，其整體的榮譽對于班級來說非常重要，從而擰成一股合力，團結一致，提高合作意識，建立團隊意識。

另外，在班級內部，要倡導合作、和諧、文明、團結、有愛等良好的精神文明作風，使得學生之間的相處更積極、健康，從而構建良好的班級氛圍。教師可以對班級內部的助人為樂行為進行表揚，從而引導學生正確認識同學之間的互助交流有著非常重要的意義。對學生之間的不友好行為，教師要及時指出其錯誤之處，比如有些學生會辱罵、毆打同學，教師應進行恰當地批評和教育，教師要引導學生認識到同學之間友好相處、團結合作、建立和諧人際關系的重要性，從而為學生的學校生活構建健康、積極、富有正能量的班級學習氛圍。

總之，在小學班級管理中，教師要以身作則，關愛每位學生，運用先進的管理理念，引導學生健康、快樂地開展學習活動。

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（編輯：楊 迪）