從細微著手系統做好班級常規管理

陳懷玉

【摘 要】班級就好比一個家庭，想要家庭和睦、成員互助，就需要精心經營。良好的班級管理能夠讓學生和諧相處，為其打造一個舒適、愉悅的學習環境，有助于增強班級的凝聚力。班主任作為一個班級的引導者與組織者，不僅需要有一雙敏銳的眼睛，還需要從細微著手。

【關鍵詞】細微入手；系統；班級管理

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）18-0114-02

當前，學校教育正處于一個迅速發展的關鍵時期，素質教育的逐步推進，教育體制改革的深入發展，等等，都對學校教育工作提出了新的挑戰與要求。班級作為學校教育的基本單位，班級管理成功與否決定著學校教育教學的整體質量。因此，如何做好班級常規管理就顯得非常重要，且對整個教育教學有重大意義。我們常說細節決定成敗，這在班級常規管理中也適用，因此，班主任要善于從細微入手，系統地做好班級常規管理。基于此，本文將針對這一點進行深入研究與探討。

一、運用“木桶原理”選拔班干部

對于班干部的選拔，一定要注意優秀學生和后進學生的合理搭配。對于一個新生班級來說，班主任一開始就應充分重視分數比較靠后的學生，并且在班干部的選拔上也應盡量照顧后進學生，只有這樣，才能把短板補長，從而便于今后管理班級。舉例來說，某班一共49人，學號是按進校的成績來排序的，那我們就可以這樣選班干部：

班 長：小明 學號26

副班長：小紅 學號25

副班長（兼勞動委員）：小雷 學號48

安全委員：小程 學號47

昆中住宿生總負責：小張 學號44

文娛委員：小劉 學號42

體育委員：小沈 學號39

宣傳委員：小甘 31

從上表中，可以明顯看出，在進校成績倒數10名的同學中，班干部占5名。很多人肯定不理解，這樣的班級豈不是亂套了？其實不然，這樣做，如果管不好，確實可能會帶壞整個班級，但是要想帶好班級，就必須管好后進生，只有這樣，班級管理工作才能收到事半功倍的效果。原因有兩點：①每一位學生都希望自己被關心、關注與重視。根據這一特點，班主任可以在新學期開始時，就對這些后進學生委以重任，讓他們產生重新開始的欲望，這樣，他們就會倍加珍惜這個職位，并努力做好班主任交給他們的各項任務；②讓后進學生當班干部，在激勵他們的同時，也是對他們的一種“精神羈絆”，時刻約束著他，鞭策著他，促使他們向好的方向發展。自然而然，潛移默化，后進學生也變成了品學兼優的好學生，班級的班風、學風也由此變得積極向上，生機活潑，實現了良性循環。

二、運用“馬太效應”培養班級干部

在班干部的選拔上，班主任要有眼光，而在班干部的培養上，則需要藝術，這個環節做不好，一切都會前功盡棄。因此，在班委會的職能分工上，班主任一定要了解班委會各個成員的學習成績、人格魅力、行為習慣、為人處事等各方面能力。仔細揣度各個成員骨子里具備什么樣的領導天賦，他是一個帥才，一個將才，還是一個干才？綜合考慮后再進行合理搭配。值得強調的是，班長這個職位一定不能選錯，班長必須是一個帥才，一定要品行端正，作風大膽，做事踏實，服從班主任的領導，只有這樣，才能使班級管理切實收到實效。選好班干部后，班主任還應花大氣力去培養自己的小助手，主要從以下3個方面進行培養：

1. 業務能力的培養

班干部是除教師以外監督學生學習與生活的個體，是其他學生學習與效仿的榜樣。這就要求班主任時刻提醒班干部必須要提高自身素質，必須能約束自己的行為能力。作為班干部，要想別人信服于你，就要從自身入手，嚴于律己，只有這樣，才能樹立較好的威信，才有嘴去說別人，才能叫別人做事，也才可能是一個合格的班干部。

2. 自主能力的培養

在班級管理中，教師一定要放手讓班干部去做事情，并相信他們的能力，做到“疑人不用，用人不疑”。即使學生第一次在某些方面做錯了，教師也要寬容，允許他有犯錯的機會。只有這樣，他們下一次才能更充分地發揮自己的潛能，才能做得更好，從而在其他同學中形成威信，最終代替班主任在管理工作中做更多的事情。從剛開始的軍訓到后來的運動會，從每月的黑板報到每天的兩操，從期中的主題班會到結束時的禮儀服務，在每一次的活動中，班主任只需把握大方向，具體實施則交給班干部協同完成，讓各個崗位的班干部自主管理，并在學生出現錯誤或疑惑時給予指導。這樣，班干部才能在具體的班級管理中，擁有更多的自主權，從而促進潛能的有效發揮，實現自身能力與班級管理的共同發展。

3. 危機意識的培養

要讓班干部產生危機意識，舉例而言，可能我們所挑選出來的班長各方面能力都還可以，但是人無完人，難免存在這樣或那樣的問題，如性格外向，不懂收斂，有點小虛榮，自信心膨脹等。此時，教師需要采取相應措施，對他進行口頭教育，使之對自己所犯的錯誤進行簡要陳述，讓其深刻地認識到自己已有的錯誤，并在以后的工作中加以改正。經過這樣的督促、引導，班干部的干勁兒就被激發出來了，班干部之間也更加團結，都能在班長的帶動下各司其職，使班級管理工作井井有條。

三、利用統計對照實驗組和“破窗原理”進行班級班風、學風建設

班級建設對于那些有經驗的老教師而言固然容易，但對于那些只有一兩年班主任經驗的新教師而言卻是難于上青天，他們既沒有過硬的理論知識，又沒有豐富的管理經驗，在班級班風、學風的建設上難免遇到困難。此時，班主任不妨組建一支籃球隊，通過籃球運動、比賽等活動，有效規范學生的行為，提高班級凝聚力，從而有助于良好班風、學風的建設。此外，班主任還可以借鑒以前的經驗，為此次籃球隊的建立提供參照，從而有助于了解學生內心，并在具體的活動中積累有效的管理經驗。當然，在新生班級管理中，班主任應在主抓班委會建設的同時，配合學校從細微小事做起，抓好以下常規細節，防止“破窗現象”出現：

1. 抓班級衛生環境

良好的學習環境有助于良好學風、班風的建立，具體要求如下：①講臺黑板必須一塵不染；②課桌必須橫平豎直；③教室里零垃圾，垃圾桶里的垃圾不得超過半桶，拖把、掃帚都不要放在教室里。以上事情由副班長兼勞動委員負責，長此以往，學生就會養成良好的生活與學習習慣。

2. 抓儀容儀表

班主任應當積極配合學生處進行儀容儀表檢查，著力抓學生化濃妝、留長發、染頭發這一塊，要求學生著裝簡單、樸素。

3. 抓晨讀

一般而言，早自習時間只要沒有重要事情，都安排學生集體讀書。周一、周五讀語文；周二、周四讀英語；周三讀會計。剛開始，學生有些別扭，聲音很小，但通過教育，學生在朗讀這塊取得了很大的進步，且提高了他們的學習成績。

4. 抓上課玩手機

從新學期開始，學校給每個班級都配置了手機袋，由班長主抓上課交手機這項工作。剛開始，也有學生有抵觸情緒，還有人準備了備用手機。但通過筆者一定的懲罰和說服教育，目前，學生都能自覺交手機了。

5. 抓跑操

跑操有助于鍛煉學生的身體，磨練學生的意志，因此這項工作必不可少。在長時間的學習中，學生會感到頭昏眼花，這是缺乏鍛煉的表現。因此，學習之余，必要的鍛煉也不可或缺，所以班主任要著力抓好學生的跑操情況，監督到位，以此促進班級學生德、智、體、美的綜合發展。

6. 抓不交作業現象

學生不想學習剛開始的表現就是不交作業，為了杜絕此現象出現，班主任從一開始就要抓好這一方面的教育，由學習委員負責，讓學生養成良好的學習習慣。

此外，還有抓遲到、胸卡佩戴、宿舍、活動組織、社團參與、配合工作、文明禮貌，等等。學校的方方面面都要管理到位，教育無小事，事事都要重視，只有這樣，才能把學生帶好。

總而言之，良好的班風、學風是提高學生學習成績、優化課堂教學效果的前提與基礎。作為一名合格的班主任，要善于從學生實際、班級情況等條件入手，從細微著手，系統地搞好班級管理，建立良好的班風、學風，為學生打造舒適的學習環境，使之能在這種教學氛圍中努力學習，健康發展，以此促進學生德智體美的全面發展。

參考文獻：

[1] 代芳芳.大學班級管理研究[D].南昌：江西師范大學，2010.

[2] 周世杰.班主任與班級管理[D].上海：上海師范大學，2011.

[3] 張杰檳.中學班級“精細化”管理研究[D].長沙：湖南師范大學，2015.

[4] 周紅躍.湖北華一寄宿學校初一學段班級自主管理探究[D].武漢：華中師范大學，2013.

[5] 林學君.中學班級常規管理的現狀、問題及對策研究[D].成都：四川師范大學，2011.

[6] 水為敏.高中班級自主管理研究[D].合肥：合肥師范學院，2014.

（編輯：朱澤玲）