賞析2016年高考中的“識圖題”

安徽 胡 浩

(作者單位：安徽省蕪湖市沈巷中學)

賞析2016年高考中的“識圖題”

華羅庚先生詩曰：“數缺形時少直觀，形少數時難入微，數形結合百般好，隔離分家萬事休.”正因為數形結合的功能強大，所以高考全國卷命制了大量的數形結合題，由此而成為一道亮麗的風景.2016年高考中也命制了相當數量的題干含圖試題，我們不妨稱之為“識圖題”.她們清新雋秀，令人回味無窮.

一、識圖題分類賞析

1.識程序框圖

解決程序框圖題的關鍵是要讀懂程序框圖，其中包含哪些程序結構.若有循環結構，應弄清是“直到型”還是“當型”，相應的循環體及循環的控制條件又是什么.

【例1】 執行如圖的程序框圖，如果輸入的x=0，y=1，n=1，則輸出x，y的值滿足

( )

A.y=2xB.y=3xC.y=4xD.y=5x

【賞析】本題為給圖識圖題.程序框圖是高考題中的常客，多以客觀題的形式出現，只要不與遞推數列前n項和交匯，難度一般不大.解此類題的通法是模擬計算機的算法，按照程序逐步列出運行結果，抓住循環的控制條件解決問題.

2.識三視圖

解三視圖考題的最基本方法是還原法.由三視圖的形態還原出幾何體的結構特征，包括角度、棱長及其之間的位置關系.還原成的幾何體是簡單的幾何體還是組合體，往往是解題時首先要弄清的問題.

( )

A.17π B.18π

C.20π D.28π

【賞析】本題為給圖識圖題，此類題也是全國卷客觀題中的常客.但今年的試題不像往年對空間想象能力要求過高而為難考生.球是一個中規中矩的幾何體，以此為載體命制識圖題，既控制了試題的難度，又體現了命題者對考生的人文關愛.另外，在球中解題，確定球心的位置是關鍵，算出半徑的大小是抓手.

(2)在正視圖中，把互相垂直的兩條直徑由實線改為“虛線”，則它的表面積有無改變？

3.識函數圖象

此類問題的一般解法為：“宏觀上把握，微觀上分析”.抓住函數的性質，從定義域、值域、單調性、奇偶性、周期性等方面剖析圖象，再找出特殊點、零點，用極限的方法作微觀上的分析.

此類題是高考中的熱點問題，而且常考常新.

【例3】函數y=2x2-e|x|在[-2,2]的圖象大致為

( )

【賞析】本題為給式識圖題，解決問題一般有兩種思考方式：一是由解析式得性質，由性質畫出函數圖象，再找出正確選項；二是由解析式歸納性質，用排除法找出正確的圖象，其中lnx、ex是函數解析式中“活躍元素”.此類題在往年高考卷中經常出現，考生對試題的情境不陌生，容易入題，但出題有一定的難度.本題的函數只是基本初等函數的算術組合，解析式不含分母，較往年簡單、簡潔，不需要用極限的方法，因而解題的思維深度變淺，試題難度明顯下降.

【解】依題意，該函數為偶函數，其圖象關于y軸對稱.又f(2)=8-e2∈(0,1)，則排除選項A，B；又當x∈(0,2)時，f′(x)=4x-ex，其有唯一零點，設為x0，則當x∈(0,x0)時，f′(x)<0，f(x)為減函數，故選D.

二、思考與感悟

通過對2016年高考全國Ⅰ卷“識圖題”的賞析，我們有以下感悟：

數形結合是一種喜聞樂見的數學方法，更是一種博大精深的數學思想.給式繪圖是基礎，給圖識圖是能力，無圖想圖則是數形結合應用的一種境界.“識圖題”不僅是高考全國卷中的“保留節目”，而且會刷新升級或推陳出新.我們應主動適應高考全國Ⅰ卷試題命制的新常態.

(作者單位：安徽省蕪湖市沈巷中學)