課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略

李硤

【摘要】在我國，伴隨著新課程改革的日趨深化以及發展，素質教育備受廣大教育者的推廣。對于初中英語的課堂教學而言，其教育的重點內容已經逐漸從對語法以及單詞掌握，轉變成對英語實踐應用相關能力的培養。課堂提問這種教學方式在現階段的教育形勢下，逐漸受到英語教育者的重視，這種方式可以使同學們學習英語的熱情被成功的帶動起來，所以也成為英語教學中被重點研究的內容。在本文中，我將對課堂提問這種教學方式在初中英語課堂上的作用進行分析，并提出相關的提升策略。

【關鍵詞】課堂提問 技巧 初中英語教學 作用 提升策略

前言

在傳統模式下的英語教學中，老師注重同學們對語法以及單詞掌握的情況，致使英語教學的成效一直得不到提升，同學們學習英語的自主性也較差。但是，在新課改的作用下，初中英語教育者們意識到合理運用課堂提問，可以加強師生之間的基本互動，同時也是教學中不可或缺的一部分。并可以讓老師對課程教學的進程有所掌握，使同學們在課堂上的主動性得到激發。由此可見，在初中英語課堂的教學中，使課堂提問的技巧得到提升是十分重要的。

一、在初中英語教學中課堂提問的作用

1.具有一定啟發性的作用。課堂提問被應用在初中英語的教學中，可以讓同學們和老師的教學保持一致性，并使其學習的注意力得到集中。同學們能夠在自主進行思考以后，得到解決問題的方法，這在極大程度上使同學們思索問題的能力得到提升，使思想偏差的出現得以避免。倘若老師根據教學內容，向同學們能進行不斷的提問，就能夠使同學們的注意力得到一定的集中。當同學們能夠對問題提出準確的回答時，還能夠使其自信心得到提升。

2.鞏固教學成效。課堂提問能夠鞏固教學成效的同時，還可以使同學們在課堂上學習的有效性得到提升。在初中英語教學中，倘若老師不采用課堂提問的教學方式，而只是單一的講解問題，即使能夠讓學生們對問題產生豁然開朗的感覺，但是其知識的記憶以及理解卻不盡人意。

例如，當課程進行到人教版新目標初中英語教材七年級下有關《Why do you like pandas？》一課相關單詞內容的時候，比如giraffe、elephant、lion以及panda這四個單詞的時候，老師可以先對這幾個單詞進行重點的講解，讓同學們能夠對這幾個單子的基本意義有所掌握。然后可以向同學們提出這樣的問題：“同學們知道這四個動物中，哪一個最強壯？哪一個的個頭最高？”等之類的問題。通過這樣的方式可以是同學們對單詞的記憶有所加深，還可以是課堂的教學教習得到提升。

二、使初中英語課堂教學中提問的技巧得到提升的有效策略

1.使英語的教學內容得到明確。對于英語老師而言，進行課堂英語教學的前提就是要明確教學的主要內容，并根據實際合理的設計出一些具有一定針對性的提問，同時問題的設計還要與初中生的身心特點相貼合。老師通過微視頻教學課件的制作等，為同學們營造出適合解題的良好情境。讓同學們的精力得到集中，促使英語教學的質量得到提升。

例如，當課程進行到人教版新目標初中英語教材七年級下有關《Why do you like pandas？》一課相關相關內容的時候，老師就可以在備課的時候，將教材中提到的各種小動物的圖片整理出來，然后配上相關的知識內容，制作成PPT的形式。在課堂上向同學們播放，通過視覺上的刺激，讓同學們對課程的知識有更加鮮活以及直觀的感受，進而使教學的成效得到提升。

2.對語言表達能力的注重。老師在英語課堂上進行問題的提問時，應該要對自己的表達能力有所注重，要運用強調式的語氣，讓同學們的精力得到快速的集中，只有這樣，才可以讓同學么對問題給出更好的回答。在此過程中，老師應該注意自己的提問，不但要結合教材上的內容，還應該具有明清的層次感，讓班級中不同階層的同學都能夠得到練習。

3.對同學們進行啟發以及指導。課堂提問在英語教學中的應用，需要老師能夠對同學們進行啟發以及指導，同時還要對提問的形式進行創新，以保障提問方式的多元化，促進同學們可以自主的對問題提出自己的意見。以此同時，老師也可以將全班同時分成小組的形式，并保障組內成員學習能力的平衡性，組織班級形式的小組探討學習。在同學們討論結束后，一一向老師匯報自己小組的結果。利用這種方式，不但可以使同學們之間的團隊意識得到增強，也可以是同學們之間的合作能力的得到提升。

4.選擇適當的時間進行問題的提出。將課堂提問的方式在英語教學中進行應用的時候，老師所選擇的提問時間不同，多帶來的教學效果也各不相同。比如，在教學剛剛開始的階段，老師提出問題的目的是可以將同學們的思想吸引到課堂英語的學習中，使同學們自主的融入學習中。在教學中途，老師向同學們提出問題，可以將課堂上同學們溜號的現象得到解決。同時還可以帶動同學們接下去學習的氣氛，使同學們可以一直處在良好的教學氣氛中進行學習。然而，在教學結束的階段，老師提出問題的目的是可以對本堂課的教學作出一定的總結，讓同學們對知識的掌握得到有效的鞏固，進而使教學成效得到提升。

綜上所述，在初中英語教學中，課堂提問的教學方式已經逐漸成為英語教學不可或缺的方式之一。在課堂上，老師的提問具有一定的技巧性，可以使英語教學的水平得到有效的提升，并帶動同學們學習英語的熱情，同時使其對問題的分析以及解決能力同時得到提高，幫助同學們在英語實踐應用能力方面打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]季關娟.初中英語教學中的課堂提問有效性策略探究[J].英語教師，2016，（08）：100-102.