新課程理念下高中數學教學策略

陳春根

【摘要】本文結合筆者實踐教學經驗和當前高中數學教學的實際情況，在文中先從學生方面和教師方面分析了當前高中數學教學存在的問題，之后從四個方面探討了新課程理念下高中數學教學策略，以期促進高中數學教學水平的提升.

【關鍵詞】新課程理念；高中數學；教學策略

新課程理念的提出促進了高中數學教學工作的開展，其要求教師的教學活動要圍繞學生展開，一切為了學生，為了學生的一切.在實踐教學中要以學生的發展為出發點，鼓勵學生主動探索問題、分析問題并解決問題，使學生在學習體驗中獲得知識，并形成數學思維，促進學生全面發展.

一、當前高中數學教學存在的問題

（一）學生方面

由于受到傳統教學觀念的影響，當前高中數學教學仍然存在學生被動接受教師灌輸數學知識的現象，學生自身不愿意開動腦筋思考問題，很少有學生會在學習中總結出適合自己的學習方法，缺少正確的學習方法是學生數學學習存在問題的主要原因.例如，在學習幾何曲線內容時，每種曲線的表達形式是不同的，但是其表達形式卻很相似，如果學生在學習中沒有總結出每種曲線表達形式的特點，則學習起來會很困難，極易混淆.作為高中數學教師，要徹底改變學生學習中的不良習慣，引導學生積極地面對困難，引導學生主動解決困難，在逐個擊破困難的同時，總結出適合自己的學習方法.

（二）教師方面

新課改的實施使得高中數學教師在教學中主動改變傳統教學觀念，但仍然有個別教師始終無法改變自己的教學理念，仍然沿用傳統教學方法，他們認為自己多年從教經驗總結出的教學方法是最佳的教學手段，桃李滿天下就是最好的證明.我們不能完全忽視傳統教學方式下的豐碩教學成果，但新課改的開展促進了我國教育朝著更好的方向發展，因此，高中數學教師要在教學中積極創新教學方式，改變傳統單一、枯燥的教學方法，積極探索新的教學技巧.

二、新課程理念下高中數學教學策略

（一）運用現代科學技術，高效開展教學活動

高中數學高效課堂是教師追求的教學目標，也是新課改對高中數學教育的要求.高效課堂能夠給學生帶來愉快的學習體驗，并使教師的教學活動達到事半功倍的效果.隨著我國信息技術的發展，在教育領域中信息技術被廣泛運用，將信息技術運用到高中數學教學中，能夠將數學知識以直觀、有趣的方式呈現給學生.因此，在高中數學教學中運用現代科學技術，能夠促進高中數學教學的有效開展.例如，在學習立體幾何內容時，使用黑板只能給學生呈現出幾何體的一個面，需要學生想象出幾何體的模樣，而使用多媒體技術卻能夠給學生呈現出一個完整的幾何體，使學生能夠更直觀地感受到三維空間.從這個教學案例中，我們可以看出，現代科學技術走進高中數學課堂，會使教學內容變得更簡單直觀，這是其他教學手段所不能實現的.

（二）采用自主探究教學方式，為學生創建良好的學習氛圍

高中數學教學采用自主探究教學方式，能夠為學生營造良好的學習氛圍，為學生創建自主探究的機會，并養成良好的學習習慣.例如，在學習數列知識時，其作為高中數學教學的重要內容，但是在實踐教學中很多教師對數列知識的講解，僅停留在數列知識的表面，很少有教師會引導學生感受數列知識的內在規律，這使得學生在解題時缺少靈活性，經常會出現一些錯誤.此外，數學教師要為學生創設符合學生生活實際的教學情境，使學生產生真切的學習體驗，在輕松的氛圍中學習，學生更能夠集中注意力，認真聽教師講解的內容，從而更好地消化吸收.

（三）讓積極創新走進課堂，培養學生創造性思維

高中數學教學的根本目的，不是為了讓學生掌握數學原理和計算方法，更重要的是要讓學生學會運用數學知識解決實際問題，培養學生的數學應用能力，所以要讓積極創新的思維走進高中數學課堂，培養學生能夠創造性地思考數學問題，培養學生養成良好的學習習慣，這也是數學教育的最終目的.科學的思維方式能夠培養學生養成良好的學習習慣，當學生遇到數學問題時便會形成科學思維，頭腦里便會產生主動解決的方法，由此可見，培養學生的創造性思維，對于學生學好高中數學知識十分重要.

（四）改變傳統評價方式，創新評價方式

在高中數學教學中，教師要對學生的學習做出及時的評價.在評價中重要的不是結果，而是學習過程，學習過程能夠真實地反映出學生的真實學習情況.在對學生學習過程進行評價時，要注重學生思想方面的評價，這決定了學生喜歡哪種方式對問題進行探討，是自己積極論證還是合作交流的學習方法，同時也能夠表現出學生擅長的內容，教師要抓住學生哪些方面進行表揚，學生的哪個方面要加以改正和完善.此外，還要進行多元化評價，多元化評價是對學生評價角度的轉變，多元化可以是內容的多元化，也可以是評價對象的多元化，評價內容包括學習方法、學習目的等，評價對象不單單是學生個體，還可以是教師.多元化的評價方式在遵循學生個性的基礎上，還要尊重學生的個性發展，不同個性學生所采取的評價方式也要發生轉變，有針對性的評價才能體現出多元化評價的優勢.

三、結束語

總之，新課程理念下高中數學有效教學手段，會在教師的實踐教學中不斷出現，應更積極地關注學生的學習習慣，以便積累豐富的教學經驗.在數學教學中要創設問題情境，引導學生主動參與教學活動，并能夠積極主動地探討，通過數學知識的學習，使學生得到全面的發展.

【參考文獻】

[1]王一帆.新課程背景下高中數學教學模式分析[D].信陽：信陽師范學院，2015.

[2]顏穎.對于新課程理念下高中數學教學的思考[J].科技創新導報，2015（01）：172-173.