新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

陳春根

【摘要】本文結(jié)合筆者實踐教學(xué)經(jīng)驗和當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，在文中先從學(xué)生方面和教師方面分析了當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，之后從四個方面探討了新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以期促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升.

【關(guān)鍵詞】新課程理念；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

新課程理念的提出促進了高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，其要求教師的教學(xué)活動要圍繞學(xué)生展開，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切.在實踐教學(xué)中要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，鼓勵學(xué)生主動探索問題、分析問題并解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗中獲得知識，并形成數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生全面發(fā)展.

一、當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生方面

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在學(xué)生被動接受教師灌輸數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)象，學(xué)生自身不愿意開動腦筋思考問題，很少有學(xué)生會在學(xué)習(xí)中總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，缺少正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在問題的主要原因.例如，在學(xué)習(xí)幾何曲線內(nèi)容時，每種曲線的表達形式是不同的，但是其表達形式卻很相似，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有總結(jié)出每種曲線表達形式的特點，則學(xué)習(xí)起來會很困難，極易混淆.作為高中數(shù)學(xué)教師，要徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極地面對困難，引導(dǎo)學(xué)生主動解決困難，在逐個擊破困難的同時，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法.

（二）教師方面

新課改的實施使得高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中主動改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，但仍然有個別教師始終無法改變自己的教學(xué)理念，仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，他們認為自己多年從教經(jīng)驗總結(jié)出的教學(xué)方法是最佳的教學(xué)手段，桃李滿天下就是最好的證明.我們不能完全忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式下的豐碩教學(xué)成果，但新課改的開展促進了我國教育朝著更好的方向發(fā)展，因此，高中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中積極創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方法，積極探索新的教學(xué)技巧.

二、新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，高效開展教學(xué)活動

高中數(shù)學(xué)高效課堂是教師追求的教學(xué)目標，也是新課改對高中數(shù)學(xué)教育的要求.高效課堂能夠給學(xué)生帶來愉快的學(xué)習(xí)體驗，并使教師的教學(xué)活動達到事半功倍的效果.隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，在教育領(lǐng)域中信息技術(shù)被廣泛運用，將信息技術(shù)運用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)?shù)學(xué)知識以直觀、有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，能夠促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展.例如，在學(xué)習(xí)立體幾何內(nèi)容時，使用黑板只能給學(xué)生呈現(xiàn)出幾何體的一個面，需要學(xué)生想象出幾何體的模樣，而使用多媒體技術(shù)卻能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出一個完整的幾何體，使學(xué)生能夠更直觀地感受到三維空間.從這個教學(xué)案例中，我們可以看出，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)走進高中數(shù)學(xué)課堂，會使教學(xué)內(nèi)容變得更簡單直觀，這是其他教學(xué)手段所不能實現(xiàn)的.

（二）采用自主探究教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

高中數(shù)學(xué)教學(xué)采用自主探究教學(xué)方式，能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建自主探究的機會，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.例如，在學(xué)習(xí)數(shù)列知識時，其作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，但是在實踐教學(xué)中很多教師對數(shù)列知識的講解，僅停留在數(shù)列知識的表面，很少有教師會引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)列知識的內(nèi)在規(guī)律，這使得學(xué)生在解題時缺少靈活性，經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤.此外，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生真切的學(xué)習(xí)體驗，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生更能夠集中注意力，認真聽教師講解的內(nèi)容，從而更好地消化吸收.

（三）讓積極創(chuàng)新走進課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，不是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)原理和計算方法，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，所以要讓積極創(chuàng)新的思維走進高中數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生能夠創(chuàng)造性地思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是數(shù)學(xué)教育的最終目的.科學(xué)的思維方式能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問題時便會形成科學(xué)思維，頭腦里便會產(chǎn)生主動解決的方法，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對于學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識十分重要.

（四）改變傳統(tǒng)評價方式，創(chuàng)新評價方式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出及時的評價.在評價中重要的不是結(jié)果，而是學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)過程能夠真實地反映出學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況.在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行評價時，要注重學(xué)生思想方面的評價，這決定了學(xué)生喜歡哪種方式對問題進行探討，是自己積極論證還是合作交流的學(xué)習(xí)方法，同時也能夠表現(xiàn)出學(xué)生擅長的內(nèi)容，教師要抓住學(xué)生哪些方面進行表揚，學(xué)生的哪個方面要加以改正和完善.此外，還要進行多元化評價，多元化評價是對學(xué)生評價角度的轉(zhuǎn)變，多元化可以是內(nèi)容的多元化，也可以是評價對象的多元化，評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的等，評價對象不單單是學(xué)生個體，還可以是教師.多元化的評價方式在遵循學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，還要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，不同個性學(xué)生所采取的評價方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，有針對性的評價才能體現(xiàn)出多元化評價的優(yōu)勢.

三、結(jié)束語

總之，新課程理念下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)手段，會在教師的實踐教學(xué)中不斷出現(xiàn)，應(yīng)更積極地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗.在數(shù)學(xué)教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并能夠積極主動地探討，通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展.

【參考文獻】

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