信息技術在數學教學中的應用分析

麻芳舒

【摘要】新的時代，信息技術已經基本實現普及.數學教學也需要越來越多的新科技技術運用到其中去提高高職數學的教學質量.為了更好地將信息技術運用到高職數學教學的過程當中，本文根據目前高職數學教學的實際情況，對信息技術如何在高職數學教學當中更好地應用，探究切實可行的方法.希望通過這些分析促進高職數學教學質量有效提高.

【關鍵詞】信息技術；數學教學；應用分析

中專學生因為學習成績相對較差，所以邏輯思維和抽象思維相對來說都不是很好.而在信息技術支持下所形成的多媒體等教學設施可以將那些邏輯性強、比較抽象的知識直觀、簡潔地展示出來，對學生的理解有很大的幫助，讓學生對知識的掌握程度顯著提高.基于信息技術的這些特征，我們就中專數學教學當中怎樣很好地運用信息技術進行分析.

一、信息技術在數學教學中應用的問題

（一）運用時沒有找好自己的位置

讓高職數學教學質量有效提高是教師把信息技術應用在高職數學教學課堂當中最根本的目的，在課堂中也可以運用其他活躍課堂氣氛的手段，但是要明確的是，這些都只是起推動和輔助作用，最終是為了教學質量的提高.可是大部分高職數學教師在教學的過程當中，為了教學效果得到明顯的提高，并沒有進行科學的分析和課堂設定，而是為了課堂的效果對信息技術大量使用，使其超越了原有的輔助作用而成為課堂的主體.這樣做的結果是信息技術成為課堂的主體，雖然信息技術的優點被大大凸顯出來，但這種教學模式使學生看得眼花繚亂，再加上如果教師的滲透不夠，那么根本就達不到應有的效果.所以，在高職數學教學過程中一定要找準信息技術的位置.

（二）對數學的學科特點有所忽視

信息技術給高職數學教學帶來了極大的便利，因為通過信息技術展示出來的教學方法簡單、直觀、易懂，學生便于理解.但是學生當時雖然對知識接受得很好，卻因為對知識內涵理解不夠透徹而容易忘記，可許多教師只看到眼前的好形式，對數學內容不再做更深的探究，向學生也不再做更多的滲透，高度依賴信息技術開展教學，對數學的學科特點和邏輯思維基本忽視.這對于數學教學來說危害極大.

（三）對學生的主體地位極大忽視

對所有學科來說，其教學當中的主體都是學生，教師所有教學目標和教學方法都必須以學生為主體去開展教學工作.信息技術大量不合理地運用在教學過程當中，忽視了學生教學主體的地位，教學中信息技術不適度，對學生的思考和自主探索都是一種阻礙.學生在多媒體教學設備的指引下學習，自身的邏輯思維和抽象思維都不能受到很好的鍛煉.

二、信息技術在數學教學中應用的方法

（一）信息技術應用的原則

信息技術要科學、適當地運用在高職數學教學當中，科學地把數學教學里那些不好理解的知識點進行簡單化的處理，以更加直觀的方式展現在學生的面前，便于學生更好地理解，一定要把教材的內容與學生的接受能力進行有效的結合.高職數學教學一定要結合學生的實際學習和接受情況，選擇一種最適當的信息技術教學方法.應用信息技術到高職數學教學的過程當中，一定要以學生為主體，高職數學教師要發揮好自己的引導作用，讓高職數學教學的質量不斷提高.

（二）構建數學信息平臺

構建數學信息平臺是提高高職數學的教學質量的一種有效方法，也是對信息技術的一種高效率的利用.構建數學信息平臺可以把職業學校數學教學方面的重點內容以及方法在平臺上進行展示.教師在數學信息平臺上也有著廣闊的展示空間，根據學生提出的問題進行分類解答，幫助學生在數學科目的學習當中拓寬視野，培養興趣，把數學信息平臺和信息技術的能量發揮出來.

（三）建立數學教學平臺

建立數學教學平臺也是高職數學教學科學合理運用信息技術的一種有效方式.數學教學平臺在應用時要根據學生數學學科的基礎進行教學，在符合教學內容的情況下，可以發展學生的創造性思維，使數學教學平臺得到更好的發展.在數學教學平臺上，可以拓展大量的教學內容為學生提供不同的需要，因為學生的專業有所不同，對于數學學習的需要也一定不同，所以要在數學教學平臺上提供不同的學習內容.在信息技術的支持下，數學教學平臺一定能使教學質量有效提高.

三、結束語

綜上所述，高職數學教學當中，信息技術有著廣泛的運用以及顯著的優勢，教師在教學的過程中一定要好好地運用信息技術.雖然學生的基礎有一定的差異，但是教師必須要根據學生的條件對課堂進行調整，使信息技術更好地運用在高職數學教學的過程中，不斷更新教育理念，一定能讓高職學生的數學教學取得更好的發展.

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