課堂生態(tài)對大學英語教學效果的影響研究

【摘要】從目前情況分析，大學英語教學伴隨新課改的實施在教學方式及教學理念上發(fā)生極大的變化，從而促使課堂生態(tài)教學模式得到了大面積的推廣，從實際結果反饋可知效果顯著，這種教學主要是以生態(tài)學思想主宰課堂活動，通過師生之間生態(tài)化的互動，促使教學過程呈現出多樣化的狀態(tài)，進一步實現良性生態(tài)課堂的實現，提升教學有效性。

【關鍵詞】課堂生態(tài) 大學英語 教學效果 影響 研究

依據生態(tài)學角度分析大學生英語課堂教學是現階段教學的全新嘗試，師生屬于生態(tài)系統(tǒng)主體，而兩者之間的關系應該是互相協(xié)作，且彼此尊重，教學過程應以多樣化為主，增添靈活性，從而推動大學生英語課堂教學效率的提升。本文中具體分析課堂生態(tài)對大學生英語教學效果的影響，闡述了具體教學實施過程，謹以此為之后的教學給予參考依據。

一、推動課堂教學形式發(fā)生變化

從生態(tài)學角度來看，課堂生態(tài)是可行的教學方案，這主要是因為該模式在實際應用過程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢性能，并且能夠推進教形式發(fā)生變化。從某種程度來說，生態(tài)課堂屬于開放式教學模式，具體表現在以下方面：教學目標多元化，大學生英語教學不僅僅是讓學生掌握相關的知識與技能，更重要的是讓學生具有一定的語言交際能力；擴大教學視野，培養(yǎng)學生具有跨文化交際能力；教學模式呈現出多樣化趨勢，打破傳統(tǒng)教學的弊端，讓學生能夠運用英語交際，有效結合課內外教學知識，并且注重教師的教學與學生的學，從不同側面對學生進行有效的指導，展開聽、說、讀、寫等活動，課外指導學生進行閱讀，并且?guī)椭鷮W生提升他們的聽力水平；教學手段也逐步呈現出開放化的趨勢，從而促進課堂教學有效性得以穩(wěn)步提升。

二、促使互動課堂教學模式實現

課堂生態(tài)是全新的教學理念，其在大學英語課堂教學中的應用取得了良好的實際應用效果，并且推動課堂教學模式發(fā)生轉變。在以往的教學中，基本上都是以教師的一言堂為主，學生則被動接受學科知識。隨著課堂生態(tài)理念的引入，課堂教學模式主要是以學生為主體，從生態(tài)學角度分析，必須要讓學生在課堂教學中獲得足夠的滿足感，由此彰顯人的自然屬性。要想促使上述教學得以實現，就需要教師不斷更新自己的教學理念，在教學過程中實現角色的轉換，成為課堂教學的主導，而不是主體，為學生提供良好的學習環(huán)境，并且引導學生該做什么，何時做等等，這樣能夠最大限度調動學生學習的積極性，并且讓他們對大學英語學習給予濃厚的興趣，更重要的是活躍課堂教學氛圍，形成全新的教學模式，讓學生能夠提升語言交際能力，推動教學目標的實現。

三、學生自主學習效率得到提升

傳統(tǒng)教學模式對學生展開的是灌輸式教學模式，這種教學模式存在一定的教學弊端，學生不能自主思考，而且教學課堂沉悶，自然無法提升教學的有效性。生態(tài)化教學相較于以往的教學在教學理念得以創(chuàng)新，更強調學生的參與性，強調學習體驗，這就對教師的教學提出更高的要求，積極轉變教學觀念，并且?guī)椭鷮W生掌握學習方式，具體而言需要從以下方面著手：創(chuàng)設良好學習氛圍，貫徹先做后學，先會后學，運用辯證思維去思考問題，這樣的教學才能幫助學生形成良好的學習習慣。所有學生能夠帶著自己獲取的教學內容，在課堂上與他人進行有效的交流，每個學生都屬于信息來源，而學生獲取的方式不是單一化，教師在實際教學過程中可以給予學生激發(fā)式教學模式，讓學生能夠在課堂教學中發(fā)揮主體地位，由此激發(fā)學生的學習潛能。基于當前我國英語教學現狀分析，課后口語練習相對比較困難，因而教師可以將大部分時間用于口語訓練，這樣能幫助學生提升他們的口語交際能力，真正實現英語學習的目的。

四、優(yōu)化教學評價體系

教學制度應該是以彈性制為主，而不能一刀切，由于學生英語水平的差異性，還有學習背景的區(qū)別性，從而導致學生的學習水平是參差不齊的，在這樣的教學條件下，教師需要滿足當前教學進度的前提下，需要根據學生的具體情況為其制定特殊的個人學習進度。而在對學生進行評價過程中，則需要運用非標準化的理念，更側重過程性評價，這樣的評價對學生而言才能突顯公平性，在對學生予以評價時，教師需要根據學生的具體情況給予合理的評價，并且要尊重學生的個性化發(fā)展，允許突破常規(guī)理念，為學生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，這樣才能最大限度提升學生學習的積極性。從發(fā)展層面分析，優(yōu)化學生評價體系是確保學生保持英語學習熱情的重要手段，而且這有助于學生個性的發(fā)展，讓不同學習層次的學生都能夠獲得學習的滿足感，由此可以看出，課堂生態(tài)化在大學生英語教學中的實際應用具有極好的實施效果，同時存在良好的教學價值，所以應該注重課堂生態(tài)理念下的英語教學評價。

五、結語

總體來說，生態(tài)化課堂在大學生英語教學中的推廣是全新的教學嘗試，從實際應用效果分析取得了極為顯著的效果，這對于學生學習有效性的提升具有極大的幫助，學生在教學過程中突顯自己的主體地位，并且能夠改變當前的教學現狀，優(yōu)化教學有效性，提升英語教學質量，改善學生口語交際能力。

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作者簡介：丁鼎（1988.01-），女，漢族，助教，研究方向：外語教學。