雙語訓練與學生閱讀量增加的調查研究

王珍

內容摘要：隨著各高校雙語教學活動的開展，雙語訓練作為雙語教學的輔助工具也得到了各高校的廣泛重視。我校的“雙語訓練”也成為我校的一大教學特色。本研究以我校為例，在分析雙語訓練的現狀及其與學生閱讀量增加的基礎上，針對存在的問題，提出更有效的解決方法。

關鍵詞：雙語訓練 閱讀量 現狀 解決方法

2001年教育部在發布的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中明確提出要“積極推動使用英語等外語進行教學”，為了輔助雙語教學工作，給學生們提供鍛煉機會，從而提高學生們的學習能力，我校特開展了雙語訓練活動。雙語訓練活動旨在提高學生的口語能力，促進學生表達能力的發展，流利度的提升。然而，根據此次的調查研究，發現雙語訓練與學生閱讀量的提高有著十分密切的關系。

1.雙語訓練與閱讀量的含義

“雙語”顧名思義就是兩種語言，在這兩種語言中，往往一種是母語或本族語，另一種則是后天習得的第二種語言或外國語，在我國這兩種語言則通常是指普通話和英語。所謂“雙語訓練”是指學生在課前通過有組織，有計劃，有安排的開展聽說活動，其形式通常是話劇，演講，朗誦。而閱讀量主要是指學生閱讀書籍的數量。（因為閱讀載體的變化，此處閱讀載體可以是紙質書，電腦，電子書，手機，電視等）

2.雙語訓練與學生閱讀量的提高

為了探尋雙語訓練是否對學生閱讀提高有促進作用特在校內隨機選取20人進行了訪問，其中有17人認為雙語訓練有利于提高閱讀能力，增加閱讀量，其具體表現為在雙語訓練的準備階段需要大量閱讀來找尋符合訓練要求的雙語節目素材，而在準備階段遇到自己感興趣的人物和話劇時，會促使學生們課下閱讀與其相關的一系列書籍（關于英文方面書籍，其中英語專業閱讀多為英語原著，而非英語專業則多為中文譯本）。如一個同學分享說的，正是一次關于The nightingale and rose的雙語訓練讓她知道了Oscar Wilde，從而便喜歡并閱讀了他幾乎所有的作品，并且對Oscar Wilde所處的時代背景及其有著相似文風的作家都有了一定的認識。而其他的3位認為雙語訓練主要鍛煉的是學生的說和聽的能力，對閱讀量是否增加的影響并不十分顯著。根據參與訪問的同學可見并未有學生認為雙語訓練完全不會增加學生的閱讀量，只不過影響程度有一定的限制，因此可以說雙語訓練在某種程度上有利于增加學生的閱讀量。

3.我校雙語訓練現狀分析

3.1取得的成果

（1）因為學校的高度重視和有力監督，開展時間在上午第一節課前的雙語活動有效的杜絕了學生的遲到和曠課現象，促使學生們養成了一個良好的早起習慣，有利于學生們晨讀活動的進行。

（2）雙語活動期間第一節講授的老師通常會在班級內觀看學生們的雙語訓練，在此基礎上老師可以從專業的角度指出同學們的優點及不足，從而提出合理又可行的建議，以便于同學們雙語訓練活動的改善。

（3）作為參與者學生們可以在課下的準備中閱覽大量相關書籍從而達到閱讀量的增加和知識的積累；在具體的雙語訓練中，學生們又可以模仿標準發音，不斷提高自己的口語；在講臺上的實踐中，學生們在面對全班同學，老師和其他檢查人員時，可以鍛煉自己的膽量，增加自己的自信心。對于班內講臺下的聽者，一方面能夠鍛煉自己的聽力，擇其善者而從之，其不善者而改之，另一方面，通過同學的雙語可以體會到中英文化在同一方面的不同表達及中西思維方式的差異。

（4）因采取全班同學輪流表演的方式，所以雙語訓練活動不僅增強了同學們的合作精神和團隊意識還給同學們提供了相互了解，學習的機會，有利于班級良好學習氛圍的形成，建設和諧班級。

3.2存在的不足

（1）個別班級對雙語訓練不夠重視，將其視為一種負擔，對雙語訓練不感興趣，消極應付，被動接受，因此導致雙語訓練流于形式，不僅給院系雙語訓練工作帶來了不便，更重要的是雙語訓練活動達不到預期中的效果。

（2）英語專業和非英語專業在雙語訓練的組織形式和內容上，心態上存在很大的差異。英語專業因為專業優勢有極大的學習動力，極廣的學習途徑，極多的學習資源，在雙語訓練中表現的較為輕松，從而對于雙語活動在心理上比較容易接受，做起來比較得心應手。而非英語專業的學生由于專業學習的壓力，學習時間緊張，鍛煉英語機會不多，英語水平有限，因此在準備階段耗時多，耗力大，同學們不免會出現急躁，不滿現象，從而對雙語訓練有了逆反心理，對待雙語訓練消極應付。

4.我校大學生閱讀現狀

為了解我校大學生閱讀現狀，特對我校學生進行抽樣問卷調查分析。

調查結果顯示，我校同學用于課外閱讀的時間普遍較少，一天用于閱讀的時間為一小時以下的占15%，一到兩小時的占20%，兩小時以上的占18%，自由、看心情的占47%，而利用一天大部分課余時間進行課外閱讀的只有13%，用于逛街的有26%，體育活動的有11%，觀看影視的有38%，與朋友聊天的有9%，其他的有18%。我們可以根據以上調查數據得知：利用課余時間進行閱讀的很少，且業余生活娛樂方式很豐富，占用了我們學生極大部分課余時間，導致學生沒有過多剩余時間用于閱讀，致使能養成有良好課外閱讀習慣的人少之又少。

5.改善雙語訓練現狀，增加學生閱讀的有效方法

（1）創新雙語訓練形式，以學生為主。可以鼓勵學生將自己喜歡的中國文化，如文學作品，或自己的經歷感受改編成話劇，小品等，從而讓學生真正的參與到雙語訓練的每一個環節，以此引起學生們的興趣，調動起學生們的積極性，讓學生主動去學習，閱讀，這也是課堂教學模式創新當中必不可少又及其重要的一環。

（2）關注學生興趣方向，轉變學生態度。一旦學生學習被動，對所學內容不感興趣，此時，知識的輸入就會受阻，學習效率大打折扣。因此學校應當與時俱進，與學生共同成長，依據時代變化變革雙語評價機制，讓學生認識到雙語訓練是促進英語練習的有效措施，是未來就業競爭中的有力砝碼，而不是學校強制性的負擔和死板的條文規定。從而讓學生們從內心上欣然的接受雙語訓練，把雙語訓練作為一種享受和知識的洗禮。

（3）加強學院之間不同院系的交流合作，定期舉辦院系語工部門交流會，讓各院系分享雙語訓練的經驗，以提供各院系之間學習借鑒的機會。

6.結語

書籍是人類進步的階梯，這句名言及其深刻地揭示了人類讀書的意義。我國著名教育家朱永新也說過“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著”；曾任全國政協委員，新聞出版總署副署長鄔書林也曾說過“閱讀習慣的養成，不僅是個人修身益智的大事，更是事關國家前途，民族命運的大事”，這也是他聯合115名委員提交建議把全民閱讀上升為國家戰略的原因。由此可見閱讀對個人成長及其成功，國家發展都有著十分重要的意義。而雙語訓練的確是雙語教學活動中有力的輔助工具，也是提高學生閱讀量和語言能力的有效措施。希望通過雙語訓練的改善可以更好地促進學生們的閱讀能力的提高，閱讀量的增加，學生們良好閱讀習慣的形成。

參考文獻

[1]教育部高教司.關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見[Z].2001.

[2]曹琰，郜麗煒，陳笑月，楊倩.雙語訓練對學生語言能力提高的調查[J].科技視界，2014，（32）：61-75.

[3]徐樂，劉忠原.大學生雙語訓練中的問題與對策研究-以南陽師范學院為例[J].教育教學論壇，2015，（03）：203-204.

本文為南陽師范學院2017年大學生實踐教學創新項目（SPCP）“雙語教學對高校學生語言能力提高的分析”研究成果。項目編號：2017475。

（作者單位：南陽師范學院外國語學院）