淺談低年級學生“護花、種花”習慣的養成

劉栩莉

摘 要 通過“百花教育”班級文化建設之案例：“蒲公英班級文化”的特色文化建設，學生種花、養花、賞花、悟花，為形成很自然的行為習慣奠定基礎，和學生在具體的實踐活動中養成良好行為習慣，尤其是漢字書寫習慣，讀書習慣，個人才藝的培養等習慣。

關鍵詞 花的認識 愛護 習慣 養成

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0144-02

一、花文化融入班級

為了突顯“蒲公英班級文化”的特色，讓“蒲公英班”深入每個孩子的心中，我對教室進行了特別裝飾。黑板上方是“蒲公英班”的班徽——一株茁壯的蒲公英正迎著朝陽自由飛翔，其寓意是：小小夢想，伴我飛翔；迎著朝陽，志在四方！左右兩側墻壁分別布置有班訓、班級精神和班歌。后壁的黑板報上畫著38顆放飛的蒲公英，象征38個孩子的健康、燦爛、自信、堅強。同時，每一面墻壁都點綴著許多大小不一的蒲公英。班名是班級文化建設的核心內容，它蘊涵的理念無時無刻不在影響著孩子們。因此，班名的選擇尤為重要。在與學生的討論中，我們期望借助一種事物為載體，以它的品行來潛移默化地影響和引領每一位孩子。一天早上我7：30就來到了學校，把教室打開站在門口迎接孩子們的到來（我們換教室了，怕學生走錯）。不一會孩子們一個接一個的走進教室，一句句親切的問候迎面而來：“劉老師早上好！”“劉老師好！”“劉老師，您來的真早”。整個早上，我的心里都甜蜜蜜的、美滋滋的。當38個天真活潑的孩子坐在美麗的新教室里，我期待著讓教室能夠擁有故事、擁有美好、擁有神奇。接下來我給孩子們介紹班名。剛好二年級的語文書中有一篇課文是《植物媽媽有辦法》，其中有一段講的是蒲公英媽媽讓孩子們隨風飛揚的例子，于是我引導學生背誦描寫蒲公英的段落，讓學生說說蒲公英的特點，然后引出蒲公英班名。想這個班名時，我還害怕學生不喜歡。沒想到學生都說喜歡。蒲公英是生長在田野的“植物天使”，借著風飛翔，飛向更高更遠更明亮的遠方，把我們的幸福傳遞給更多人，同時，讓希望的種子在更多地方生根發芽，潛滋暗長……它的寓意是：“帶著夢想快樂飄舞”，這也是我們班的口號。因為我們班里的孩子大多數膽小，上課不善于發言，和這些孩子的特點結合起來，既不抹殺孩子們天真的童心，又培養了我班孩子正好缺乏的勇敢和堅強。

二、班級文化與種花

“蒲公英班級文化”的特色內容：班花，班徽，班歌，班級口號：帶著夢想，快樂飛舞；班級公約：上課要專心作業要細心待人要真心做事要用心；花的介紹，蒲公英的栽培方法，蒲公英花的精神：樸素、自然、平凡、頑強個性而飄渺，堅強而孤獨勇敢無畏，聽風從命，四海為家。花與古代名人軼事，花與詩，花的故事，花之歌，藥用價值。對于養花，有些家長會說這不是好養嗎，可是對于孩子來說這不是一件太容易的事，它需要堅持，而堅持并非是因為樂趣，人和事時間久了它都會枯燥無味的，這就需要家長的正確引導了。因為好的習慣的養成，是需要從小事做起的。一顆黑黑的種子埋進土里，隔些日子，綠油油的苗兒就鉆了出來，這是一件多么有趣的事兒！孩子對這一情景充滿了好奇，趁著這樣的機會，向孩子介紹了花種的播種常識、花的各個部位，而孩子所進行的探索活動無疑是一種很好的經歷。孩子喜歡用小手指去動一下那含羞的小葉子，從葉子的張合中感受植物的神秘；在仙人球的一動不動中了解到植物間的不同；同時也在等待月季花的盛開……生命的奧妙在孩子心中種下了求知的種子，孩子的觀察能力在潛移默化中增進。

三、培養孩子養花的好處

1.責任心的培養

養花它不是一蹴而就的，它需要的是天長地久的，這就需要孩子有責任心了，而家長需要提醒孩子時常對花兒澆水，否則哪天忘了澆水花兒會蔫了，而孩子他是多變的，開始時，他會根據自己的興趣，經常澆水，還會時時關注，可久了就會淡去，而家長需要把忘了澆水的花苗的“慘狀”指給她看，他看后當然會心疼的，以后他就會記住適時給花苗澆水。這樣孩子就會知道任何生命都是需要呵護的，而忽略的情況下，會造成什么樣的后果，在不知不覺中培2.了孩子的責任心

2.讓孩子明白堅持和付出的道理

花苗的長高讓孩子感覺到了植物的奇妙，每當它生長出一片新葉子，孩子都會迫不及待的告訴身邊的人：“花苗又長出新葉了。”等到在花枝上長出了花苞，開花時孩子更是喜悅，因為花兒的開花是對孩子這幾個月的辛勤勞動的一種褒獎。孩子卻可以從中明白一個道理，做什事都是需要遵循它的規律，也是需要堅持的，當你做到這些時，成功就會到來。

參考文獻：

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