芻議如何進(jìn)行初中語(yǔ)文情景教學(xué)

張字華

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）14-0104-02

情景教學(xué)因其獨(dú)特的創(chuàng)新形式和魅力在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，也是在素質(zhì)教育的背景下新課改的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育都起到積極作用。情境教學(xué)在為學(xué)生拓展教材的同時(shí)，幫助學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力與創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更為全面地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文。身為初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該善用身邊所能利用的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂教學(xué)效率。實(shí)踐證明，情境教學(xué)的運(yùn)用有利于提高學(xué)生參與課堂的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自的主能力，有利于初中生健全人格的培養(yǎng)。那么怎樣才能更好地進(jìn)行情境教學(xué)呢？

一、以和諧師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)情境

在初中語(yǔ)文閱讀課堂上，教師與學(xué)生都不是孤立存在的，雙方是需要進(jìn)行思想的碰撞與心靈的溝通的，如果兩者關(guān)系無(wú)法實(shí)現(xiàn)融洽局面，勢(shì)必會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展不利。在閱讀文本的過(guò)程中，文本內(nèi)容的解讀需要師生共同參與，而和諧、良好的師生關(guān)系才能營(yíng)造出輕松活躍的情境氛圍。在課堂教學(xué)中，針對(duì)某些問(wèn)題，學(xué)生表達(dá)出不同的理解、看法、或者極個(gè)人的感受，教師首先要對(duì)其質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度加以肯定，至于學(xué)生錯(cuò)誤的理解和看法，教師要耐心地指導(dǎo)和糾正，不能生硬地加以批評(píng)、指責(zé)，因?yàn)檩p易的指責(zé)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理陰影，害怕發(fā)言，害怕與教師溝通，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。要想創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，首先要構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才會(huì)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，才會(huì)心情舒暢地進(jìn)行文本閱讀，思維活躍地參與互動(dòng)，從而真切地感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。除了課堂上的時(shí)間，教師也可利用課余時(shí)間，通過(guò)寫(xiě)日記、心情記錄、小紙條的形式以及深入學(xué)生隊(duì)伍中的行為，加強(qiáng)師生間的溝通與交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文教師的親和力以及對(duì)他們的關(guān)心，使得師生的感情更加融洽。如此，通過(guò)和諧的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡上語(yǔ)文這門學(xué)科，緊跟語(yǔ)文教師的步伐學(xué)習(xí)，進(jìn)而在語(yǔ)文上取得優(yōu)異成績(jī)。所謂親其師信其道，也正是這個(gè)道理。

二、創(chuàng)造氛圍，全方位激勵(lì)學(xué)生探究

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)要體現(xiàn)工具性、人文性的學(xué)科特點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)誠(chéng)意、情意、創(chuàng)意、寫(xiě)意的課堂新境界，就要不斷探索“創(chuàng)新”教學(xué)手段，營(yíng)造“創(chuàng)新”教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)中應(yīng)提倡求真務(wù)實(shí)，也應(yīng)提倡求新求變。最富于創(chuàng)造的思維是在最寬松的氣氛、最佳的心理狀態(tài)下產(chǎn)生的。教師要以奉獻(xiàn)的激情、創(chuàng)新的精神、敏銳的觀察力和科學(xué)的預(yù)見(jiàn)性，推斷和想象每個(gè)學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)成就。因此教師要千方百計(jì)地營(yíng)造寬松、愉悅、開(kāi)放的主體型教學(xué)背景，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，產(chǎn)生移情效應(yīng)，使學(xué)生不自覺(jué)地去投入到自我體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)中去。

三、創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)的教學(xué)情境

師生互動(dòng)是優(yōu)化課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。輕松活潑、師生互動(dòng)的語(yǔ)文課堂，是每一個(gè)教師和學(xué)生所期待的。營(yíng)造輕松的課堂氛圍，首先要讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在課堂上想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。魏書(shū)生說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)大世界。”教師要一視同仁，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)關(guān)懷學(xué)生，相信他們都有潛能。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的水平參差不齊，教師要用自己的語(yǔ)言傳達(dá)對(duì)他們的信任和關(guān)注。對(duì)于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，可用“你的方法很好，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解”等，學(xué)習(xí)能力欠些的學(xué)生，可以用“繼續(xù)努力，已經(jīng)快接近正確答案了”“不要泄氣，也許換一個(gè)角度想會(huì)更好的”。

四、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)

如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時(shí)，通過(guò)準(zhǔn)備情景扮演，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)開(kāi)始預(yù)習(xí)課文，背誦課文中的對(duì)話，構(gòu)思場(chǎng)景，用他們自己的思維來(lái)重現(xiàn)課文中人物的動(dòng)作神態(tài)，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課時(shí)，學(xué)生興趣濃厚、熱情高漲，全神貫注傾聽(tīng)老師講解課文并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行場(chǎng)景的模擬。不但利于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，而且有助于老師在課堂上更深入的把握學(xué)生的心理狀態(tài)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中將人生的哲理灌輸給學(xué)生，從而將“教”與“學(xué)”成功的融為一體。

五、通過(guò)理解和記憶，提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的興趣

情景教學(xué)可以有效發(fā)掘?qū)W生的潛在智能，從而讓學(xué)生更好地感知、理解、思考、鞏固和運(yùn)用課文中的知識(shí)。通過(guò)情景的模擬，使學(xué)生進(jìn)行快速的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生領(lǐng)會(huì)感知課文內(nèi)在含義的能力及水平，從而也將會(huì)提高課堂的教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)實(shí)效。這也可增加學(xué)習(xí)課文的興趣，提高保持學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、理解課文，從而幫助學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在理解中記憶，最終使學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化對(duì)高尚精神的追求。例如在講解《沁園春雪》詩(shī)詞課文時(shí)，反復(fù)描繪現(xiàn)代詩(shī)中的景象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解與記憶。讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的主宰。

六、在“交流互動(dòng)”中創(chuàng)設(shè)情境

當(dāng)今時(shí)代更體現(xiàn)了集體合作的重要性，在合作中實(shí)現(xiàn)共贏已經(jīng)成為人們的共識(shí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及合作能力將是語(yǔ)文教學(xué)的一大要點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)這種能力的培養(yǎng)將進(jìn)一步促進(jìn)情景教學(xué)的發(fā)展。因?yàn)橥瑢W(xué)們學(xué)會(huì)了在合作中分享，在合作中交流，在合作中欣賞別人，在合作中被別人賞識(shí)。對(duì)于學(xué)生這是一種全新的模式，有利于他們之間的合作學(xué)習(xí)，從而更愉快更自信。如《范進(jìn)中舉》中通過(guò)同學(xué)們對(duì)范進(jìn)和其他人的扮演，可以讓學(xué)生更真切的體會(huì)喜極而瘋和清醒后眾人諂媚的笑臉，真正體會(huì)到這篇課文中所蘊(yùn)含的人生思考和深意。這樣能讓課堂充滿情趣，又能讓學(xué)生鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能讓他們?cè)诤献髦袑?duì)課文的內(nèi)容和主題的意境有更深的理解。