淺談鄉鎮中學初中語文閱讀教學效率之提高

李瓊艷

摘 要 在語文試卷中，閱讀題常常占有相當大的比重。閱讀題中除了常見的現代文閱讀，還有古詩詞閱讀，其多占分值也相當重，這也是學生難以把握的部分。將對如何提高初中語文閱讀教學的有效性進行探討。主要目標就是教會學生如何閱讀，怎樣閱讀，這也是在語文課程學習中閱讀占有重要位置的原因之一。

關鍵詞 初中語文 閱讀教學 民主教學 問題

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0047-01

閱讀教學質量是評價語文教學成功的一個標準。盡管部分老師重視閱讀教學，但是教學的質量和效果還沒達到預期的效果。

一、閱讀教學中存在的不足

教師在進行閱讀教學時，只是簡單地將文章分為若干部分，對這些部分進行解釋，對文章進行賞析，文章的措辭和修飾，在課堂上都一筆帶過。科技的發展和技術的不斷進步，使教學中也融入了許多的新元素。多媒體技術過多地運用在教學上，使傳統的黑板被屏幕代替，老師音響被設備代替。教師應該改善閱讀教學現狀，提高閱讀教學質量，使初中語文學習更符合教育的要求，并幫助學生更好地進行閱讀，這對于學生今后的工作和發展有巨大的幫助，可以通過以下措施提高閱讀教學的質量。

二、開展民主教學和培養學生閱讀積累的習慣

在教學中實現民主化教學，這樣有利于學生在閱讀中表達自己的思想感情。同時還可以拉近師生之間的關系、改變課堂氛圍。因此，教師在教學過程中要積極實施民主教學，做學生“主體的守護者”，尊重學生的個性，讓學生敢想、敢說、敢為，促進學生可持續發展。語文教學要求注重培養學生積累語文知識的習慣，并要求學生可以獨自完成相應的語文閱讀，沒有扎實的語文知識作保障，學生的閱讀能力難以提高。所以老師可以指導學生不斷豐富自己的詞匯庫，并且培養閱讀的習慣，在閱讀的時候可以做相應的筆記，筆記內容可以是文章中不理解的詞語或者句子，甚至可以通過寫讀后感的方式加強學生對文章的理解。實現初中語文閱讀教學的有效性方式有很多，不僅可以改變教師的教學習慣，同時還可以對學生進行教育，改變學生的閱讀現狀，發現學生閱讀中經常出現的問題，使語文閱讀教學取得讓人滿意的效果。抓住文章的切入點包括專注于文章的主旨和文章的語言和文章的內容，這樣有利于加強學生對文章的理解。預言式文章的一大特色，在進行閱讀解答時，會涉及語言分析，所以要教會學生抓住文章的語言，讓學生體會語言的魅力，對閱讀產生濃烈的興趣。

三、確定閱讀教學的任務目標，激發學生的閱讀興趣

在初中語文教學中其重要性不僅僅是因為語文閱讀能夠美化學生的心靈，還能夠增長學生的知識，拓寬學生的視野，在提高學生審美能力和綜合素養能力的前提下，也可以鍛煉學生的語感，使他們不斷的積累語文閱讀詞匯和語句，通過閱讀來積累出大量的寫作材料，教師應首先分析學生的閱讀心理規律，要充分發揮好學生的興趣導向和激勵作用，通過學生的語文學習來激發他們的閱讀興趣，從而促進學生對閱讀產生積極的情感。在進行閱讀教學過程中，應首先樹立學生的閱讀興趣，將閱讀興趣作為閱讀教學的首要目標。在進行閱讀場地的營造過程中應重點將一些生動的，具有感情色彩的元素融入到閱讀情境的建設中，將閱讀打造出一個生動具體的場景，通過對學生態度的體驗，能幫助學生更好的理解，能夠將學生的心理特點發揮到極致。通過心理特點進行閱讀教學的方法表明，在初中的教學過程中，初中學生的理解能力尚具有很大的欠缺，無論是在思維的敏感程度還是想象力方面都有很大的不足。如果在教師的閱讀教學過程中能夠充分的將學生的情感課堂打開，才能充分發揮學生閱讀的潛在能力，不斷強化生活體驗，可以將學生的學習興趣引入到課文的創設情境中去，讓學生和作者在思想上產生共鳴，以此來激發學生的閱讀和研究的興趣，讓學生的思維視野完全打開，引入到課文的創設情境中去。在閱讀教學過程中的創設情境方法有很多，教學過程中很多學生存在閱讀經驗不足的特點，這種特點一般可以通過多媒體設備進行情境還原或情境再現。

參考文獻：

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