在小學音樂教學中培養學生的學習興趣

李霞

[摘要]音樂教育是實現美育的主要途徑，是基礎教育的有機組成部分，也是學生獲得音樂熏陶的主要渠道。小學生正處于身心發展的重要時期，也是培養音樂學習興趣的關鍵階段。但是，目前小學音樂課堂的教學形式較為單一，課堂氣氛比較沉悶，無法較好地調動學生學習音樂的積極性和學習興趣，導致教師和學生之間產生了嚴重的不協調。因此，探究如何提高小學生的音樂學習興趣具有重要的意義。教師應努力建立良好的師生關系，巧妙運用課堂語言藝術，創設良好的教學情境，利用多媒體技術手段優化課堂教學，開展豐富的課外活動，以此培養學生對音樂的興趣，豐富學生的情感體驗，陶冶學生的情操，提高學生的音樂文化素養。

[關鍵詞]小學音樂教學；興趣培養；優化策略

音樂教學在學校教育中起著其他學科不可代替的特殊作用。培養學生對音樂的興趣需要一個長期的過程。小學生能否上好音樂課、充分感受音樂帶來的快樂，激發興趣是前提，也是學生學習音樂的動力。在小學音樂課堂教學中，要注重激發學生的學習興趣，使學生得到情操的陶冶、心靈的塑造，得到愉悅的情感體驗。教師要不斷提高自身的音樂素養，熱愛課堂、熱愛學生，營造輕松愉悅的學習氛圍，利用藝術的魅力吸引學生主動積極并有創造性地參與音樂活動，通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，使學生在親身參與音樂活動的過程中由衷地喜愛音樂，受到美的感染。

一、培養學習興趣的重要意義

音樂教育是實現美育的主要途徑，是基礎教育的有機組成部分，也是學生獲得音樂熏陶的主要渠道。教師應通過音樂教學有效培養學生對音樂的興趣，豐富學生的情感體驗，陶冶學生的情操，提高學生的音樂文化素養。音樂教育對提高學生的綜合素質、加強學生德育也有重要的意義。

音樂教學不僅是小學課程教學的重要組成內容，而且對激發學生學習其他學科的學習興趣也有重要的作用。當學生的情緒和興趣高漲時，對后期的認識活動就會產生積極的影響，達到較好的認識效果。強烈的學習興趣能夠有效調動學生學習的積極性，使學生形成良好的學習習慣。小學音樂教育的主要目標就是培養學生的終生學習意識，調動學生的學習積極性，使學生產生強大的內在學習動力，并在長期的學習過程中保持對音樂學習的熱情，達到終身學習的教育目標。

二、優化學生學習興趣的策略

1.建立良好師生關系

營造和諧的課堂氛圍，建立良好的師生關系，是現代教育的必然要求。在音樂課堂上構建和諧的師生關系有著極其重要的意義。音樂教學中和諧師生關系的建立需要師生雙方共同努力。博大的師愛，生命的激情，生活的智慧是為師者與學生心靈相融的法寶。教師要因材施教，收獲學生的信任，為構建和諧的師生關系奠定基礎。俗話說：親其師才能信其道。要做一個學生喜愛的教師，首先要熱愛學生、尊重學生、想學生所想，使學生感受到教師的關注和愛護。在師生交往中學生得到濃濃的師愛，自然會“愛屋及烏”喜歡上音樂課。所以，建立良好的師生關系是培養學生音樂學習興趣的前提。

2.巧妙運用語言藝術

教學語言藝術是教師在課堂教學中經常運用的藝術形式，也是教師教學表達藝術的最重要組成部分。巧妙、恰到好處的課堂用語可以活躍課堂氣氛，激發學生良好的情緒；詼諧幽默、富有感染力的語言，會使學生興趣盎然，輕松愉快地學習，加深對學習內容的理解，令課堂熠熠生輝。例如，在學習歌曲《十二生肖歌》時，可以讓學生扮演十二生肖小動物，分角色演唱，教師也參與其中，通過提問、質疑調動學生學習的積極性。學生你一言我一語地爭著發表自己的意見，在教師精心設計的語言環境中體味到學習音樂的快樂。所以，教師充滿趣味性的語言，對于小學生特別是中低年級的學生來說，具有調動其學習興趣的作用。音樂教師要善于用熱情、誠懇、具有激勵性、幽默風趣的語言激發學生對音樂學習的興趣，啟發學生的音樂智慧，幫助學生發現音樂的魅力，開啟學生的創造性思維。

3.創設良好教學情境

豐富學生的情感體驗是目前新課程標準中的核心目標。好的開始是成功的一半，創設良好的教學情境，可以激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，促進學生思維的發展。例如，在學習歌曲《那達慕之歌》時，可以用大屏幕播放蒙古族那達慕盛會的視頻。為了讓學生更好地體會那達慕盛會的氣氛，教師可以引導學生模擬策馬揚鞭、摔跤、射箭等場景。霎時間，課堂氣氛活躍起來，學生充分發揮想象，完全投入到音樂情境當中，時而揮鞭疾駛，時而歡呼跳躍，仿佛來到了遼闊的大草原上，成了那達慕大會賽場上的一員。可以說，良好的學習情境猶如一把開啟學生興趣之門的金鑰匙，能給學生以啟迪，充分調動學生學習的積極性和主動性，使課堂教學達到先聲奪人、事半功倍的效果。作為小學音樂教師，課前應做好充足的教學準備，采用形式多樣、豐富多彩的教學手段，積極創設情境，調動學生的興趣，激發學生主動參與課堂學習的熱情，讓學生充分感受和體驗到學習音樂的快樂。

4.利用多媒體技術手段

多媒體教學是現代教育采用的最先進的教學手段之一，它可以把傳統教學中難以表達、難以理解的抽象內容、復雜的變化過程、細微的結構等，通過動畫模擬、過程演示等手段呈現出來。例如，在學習歌曲《山谷回音真好聽》一課時，可以通過多媒體視頻讓學生充分感受山谷里回聲的美妙，通過聽、看、感受、模仿等方式把學生帶入生機勃勃的山谷中，領略大自然的魅力。從學生閃光的眸子里，看得出學生已為音樂的旋律之美而陶醉，對山谷的回音心馳神往。巧用多媒體能夠使學生迅速進入到一個活潑生動的學習氛圍中，興趣盎然地學習知識。

5.開展豐富的課外活動

課外音樂活動是學校教育的重要組成部分，有助于促進學生的全面發展。因此，應通過開展課外音樂社團活動來喚醒學生的音樂興趣，培養學生的音樂素質。形式多樣的社團活動能夠拓展音樂教學的內容，營造良好的學習氛圍。參與音樂社團活動會使學生產生強烈的求知欲和競爭意識，音樂潛能得到進一步發展，學習音樂的熱情高漲。

在音樂社團活動中，可以將學生日常的音樂作品展現出來，也可以以新穎的形式開展社團表演，激發學生的學習興趣。在表演活動中可邀請家長、教師與學生共同參與，充分開展音樂交流，使學生充分體驗到音樂的魅力，天性得到釋放，提高對音樂的感受能力。

學校開展相關的音樂社會實踐活動是促進學生全面發展的重要途徑，也是音樂課堂教學的補充和延伸。音樂社會實踐活動更具有靈活性和可塑性。在音樂社會實踐活動中要以學生為本，貼近學生的生活實際，號召全員參與。在內容設計上要做到新穎、獨特、有趣，并且符合小學生身心發展的規律，使他們能夠通過參與活動提高自身的審美能力和創新能力。音樂社會實踐活動可以包含舞蹈、樂器演奏、歌唱表演等內容，力求活動形式多樣化，同時不乏創新性。

總之，音樂課程是小學課程的重要組成部分，也是國家實現素質教育的主要途徑之一。音樂教育不僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧發展。作為一名教育工作者，我們要在教學過程中積極探索，以音樂教學實踐活動為基礎，以提高學生音樂素養為己任，充分考慮音樂學科的特點和學生的實際情況，積極、努力地創造愉悅的學習情境，使教學活動具有趣味性、啟發性、激勵性，調動學生學習音樂的熱情，全面提升學生的音樂素養。

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（責任編輯 趙永玲）