“闡明原因”類生物學試題規范答題模式建構

劉清鋒

(福建省廈門第二中學 361009)

高中生物學課程標準要求學生在學習過程中逐步發展理性思維，能夠運用生物學事實、證據和邏輯闡釋生命現象和規律[1]。全國高考卷體現能力立意，大多涉及理性思維，注重學生的表達能力。“闡明原因”是常見的考察方式，就是在一定的情景中給出某個生物學現象，要求學生作出合理解釋。這種方式能很好地考察學生的表達能力以及思維推理的邏輯性、科學性和全面性[2]。解答“闡明原因”類試題是學生的弱項，失分嚴重。本文針對全國Ⅰ卷中的“闡明原因”題目，提出答題模式，期望能提高學生的答題效率。

1 近五年全國Ⅰ卷中的“闡明原因”題及分析

以高考理綜新課標Ⅰ卷中的生物學必修1、2、3和選修3試題為分析對象，從表1的各項統計可看出全國卷每年都考查“闡明原因”，2014年、2016年和2017年所占分值較大，涉及內容較廣，可見“闡明原因”是全國卷重要的考查方式。

表1 近五年全國高考理綜新課標Ⅰ卷生物學試題中“闡明原因”的考察分析

2 “闡明原因”答題不規范的表現

筆者在高考生物學閱卷中發現“闡明原因”的解答存在諸多問題，以2017年全國高考理綜新課標Ⅰ卷生物學第30題為例，分析如下：

植物的CO2補償點是指由于CO2的限制，光合速率與呼吸速率相等時環境中的CO2濃度，已知甲種植物的CO2補償點大于乙種植物的，回答下列問題：

(1)將正常生長的甲、乙兩種植物放置在同一密閉小室中，適宜條件下照光培養，培養后發現兩種植物的光合速率都降低，原因是________。甲種植物凈光合速率為0時，乙種植物凈光合速率________(填“大于0”“等于0”“小于0”)。

(2)若將甲種植物密閉在無O2、但其他條件適宜的小室中，照光培養一段時間后，發現植物的有氧呼吸增加，原因是________。

其中第(1)題第1空格的標準答案是：“由于光合速率大于呼吸速率，導致密閉容器內的CO2濃度下降，使光合速率下降，從而光合速率都降低?！?/p>

學生主要出現以下四種不規范答題[3]：

2.1 生搬硬套題干信息，答非所問 答案1：“甲植物CO2補償點大于乙植物，密閉小室中CO2濃度沒有達到兩種植物的CO2補償點，最終導致二者光合速率降低?！痹摯鸢刚f明學生未能把握問題本質。知道從CO2角度答題，但基礎知識薄弱，不清楚兩種植物在光照下同時進行光合作用和呼吸作用會引起CO2含量變化，只是生搬硬套題干信息，答非所問。

2.2 表述出現思維跳躍，答題不全 答案2：“密閉小室中CO2含量減少使植物光合速率降低”“CO2濃度太低?！痹摯鸢刚f明學生能理解題意，具備光合作用和呼吸作用的基礎知識，能抓住要點“CO2濃度降低”，但未解釋CO2濃度降低的原因，思維出現跳躍，表達不清，導致答題不全。

2.3 存在知識性錯誤 答案3：“密閉空間內，隨著光合作用的進行，CO2含量逐漸減少，導致植物光合速率降低?！痹摯鸢刚f明學生對光合作用和呼吸作用的理解存在偏差，僅從光合作用解釋CO2含量減少的原因，應該比較光合速率與呼吸速率的關系。

2.4 思路完整，表述不規范 答案4：“植物光合作用大于呼吸作用，導致密閉容器內CO2濃度下降，使光合速率下降”。該答案說明學生基礎扎實，理解題意，思路清晰，但“光合作用大于呼吸作用”的表述不規范。

3 建構“闡明原因”的答題模式

“闡明原因”一般要求學生根據題干信息和所學知識對某個生物學現象作出合理解釋。具體設問表述多為“合理的解釋是______”“原因是______”，常在新穎的情景下設問，學生思維推理要具備邏輯性，層層遞進，才能作出合理解釋。如何規避上述各種不規范答題？通過對近幾年高考生物學試題中的“闡明原因”統計分析，總結答題模式(圖1)，能有效提高答題效率。

“描述條件”一般來自題干信息，可以照抄設問的條件。“分析本質”一般是“闡明原因”的具體答案，需要根據題干信息和所學知識，先采用順推或逆推法找出多個“關鍵詞”，再用通順語言串連表述，思維推理過程要嚴密、科學、符合邏輯。“描述結果”一般來自題干信息，可以照抄。現基于“闡明原因的答題模式”，以2017年全國高考理綜新課標Ⅰ卷生物學第30題為例，分析第(1)題第1空和第(2)題的思考過程，內容見表2、表3。

圖1 闡明原因的答題模式

表2 “闡明原因的答題模式”的運用實例1

表3 “闡明原因的答題模式”的運用實例2

通過以上兩個實例的運用分析，證明運用“闡明原因”的答題模式解答試題，最終得出的答案與標準答案大同小異，即使有部分表述不同，也基本能達到正確闡明原因的目的。這種答題模式有自己獨特的優點。首先，能夠幫助學生快速分析題干信息，準確把握關鍵詞，確保正確的答題方向。其次，借助逆向思維，保證學生的思維推理更具邏輯性和全面性，避免出現“思維跳躍”的現象。最后，通過“闡明原因答題模式”的訓練，學生能夠快速理清答題要點和思路，有條理的組織語言進行表述，有效提高表達能力和答題效率。

4 結語

“闡明原因”的考查在全國高考卷中逐年增加，需要師生引起重視。通過建構“闡明原因”的答題模式，能有效幫助學生把握題意、理清要點、有序表達。其中“描述條件”和“描述結果”往往可從題干信息找出原話?！胺治霰举|”是答案的雛形，需要學生有相應的知識儲備、一定的思維推理能力和較強的表達能力?！瓣U明原因”的答題模式可以有效規避各種不規范答題，提高答題效率。