愛和接納——拂拭孩子心靈鏡子的絲帛

畢寶娣

語文課上，當我的眼神落在遠處的那位同學那里時，只見他的嘴里在嚼東西，一只手里攥著剛剛剝完的栗子皮。我沒說什么話，我知道他心不在焉。我們一起在等待著下課。同時我在努力調整自己的情緒。

浩×是二年級時轉來的，當時他的父母開門見山地告訴我們，在原來的學校，孩子很調皮，老師讓他自己單獨一個座位，結果孩子越來越不喜歡學習了，他不喜歡那里的老師……想到這里時，我突然感覺到自己肩上的擔子是如此的沉重，頭腦不斷地思考：該如何開始和他的接觸，如何才能改變他的現狀……

鈴聲終于響了。

“浩×，剛才在課上是怎么回事？”

他看著我，沒說話。

“是不是吃東西了？”

他搖了搖頭。

當時真的可以用“火冒三丈”來形容我的情緒，明明我都看見了，他怎么能否認呢？我沉默，退后了一步，內心與自己對話：要溫和而堅持，然后，我把自己看到的和想到的重述了一遍。他點頭了（在平靜的狀態下與人交流更容易讓人接受，大人如此，孩子也是一樣）。

“浩×，你能點頭承認自己的行為，我很高興，我更希望你能分清楚什么時間該做什么事，如果那樣的話老師會更以你為榮的。”

他好像也驚訝于我如此平靜，眼神中多了一絲柔軟的東西在里面。我倆來到大廳然后坐在沙發上，此刻我更加平靜。

“你喜歡媽媽嗎？”他點點頭。

“那以后在學校里，我就當你的媽媽，你有任何的問題都可以來找我，你難過的時候我就當你的保護傘，我的懷抱永遠為你敞開，好嗎？”

此時，浩×默默地低下了頭。當我試著把他的頭抬起來時，他一頭扎進了我的懷里，他哭了。我也哭了，我知道孩子聽見了我的心，感受到了我的關愛，接納真的無需太多的言語。

之后的每天早上，我都會把善意的目光投向他，我知道，他收到了。漸漸地我們相互之間有了微笑的問候，有時他會撒嬌地跑到我跟前，微笑著叫我牽他的手。有時候，彼此之間的信任就是這么簡單。

我與幾位老師碰頭交流他的情況，老師們的答案是一致的，與人交流時他的目光是不友好的，帶有防御性。聯想起他媽媽說過的話，我認為這個孩子是需要被肯定的，是需要理解和關愛的。一股強烈的責任感促使我愿意做融化他，給予他內心光和熱的那個人。

開學伊始，班會課上我們班正在進行新學期班干部評選。我先將班干部評選的條件詳細地說了一遍，然后請同學們通過推薦和自薦相結合的方式進行選舉。因為本班的學生從一年級開始就在一起，所以彼此之間十分熟悉和了解，根據平時的常規表現，大家很快就推舉出了班長、學習委員、體育委員、勞動委員和各小組組長的人選，選舉進行得十分順利。

正在這時，浩×漲紅著小臉站了起來，大聲說：“老師，我也要當班干部！”

我驚訝著，一時間不知該如何應對。教室里也是一片嘩然。

當我把目光轉向浩×時，他的神情中流露出一種強烈的期盼。這種期盼使得我的心無法平靜。畢竟他曾經被冷落，常規表現上拖拉，紀律上散漫，學習上更是不用提。說起他老師們都直搖頭，家長也拿他沒辦法。此時他內心積極正向的一面被喚醒了。

“浩×以前被冷落。”

“看，浩×昨天的家庭作業寫得亂七八糟。”

“今天中午他沒戴紅領巾被記了名字！”

……

聽了同學們七嘴八舌的批評，浩×剛才眼中閃現的光芒沒有了，他悄悄低下了頭，看得出他對自己的評選也失去了信心。

“對于一個曾經落后現在渴望積極進步的學生，我們的評價是不是有點太苛刻了呢？”我有點難過地問學生。

大家沉默了。

此時我感到有一雙小眼睛正緊張地盯著我，我順著感覺望去：是浩×！在與我的目光接觸后，他的眼神又活了起來。我看得出那是請求，是希望，是……我的心為之一顫！

就在這一剎那，我改變了原先的計劃，毅然在勞動委員一欄中添加了浩×的名字，并對全體同學說：“我相信浩×能當好勞動委員，因為他有勇氣站起來選自己，他渴望為大家服務，我看到了他強烈的想要做好的決心，他是我們班最勇敢的男子漢！”

“請大家為他的勇敢鼓掌，并和老師一樣相信他！支持他！”

聽了我的話，浩×的目光變得更復雜了：有驚訝，有激動，還有被理解、被鼓勵的會心的感激。在大家的掌聲中他使勁地點著頭，紅紅的眼眶里有點點淚花在轉動，這是高興的淚花！

回憶起這件事時，我很慶幸自己當時及時做的調整。那節班會課上，我的鼓勵和信任猶如絲絲雨露滋潤了浩×那顆渴求上進的心。我想這也是我能給他的最有效的最好的教育方式了。

此后的事實也證明了這一切，每節課前干凈的黑板，浩×干凈鮮艷的紅領巾，還有他那越寫越漂亮的字……都在告訴大家：浩×確實進步了！在任何一個孩子的心靈深處都有著一個無限美好和豐富的世界等著我們去開發！像浩×一樣的孩子，他們更需要我們老師的接納、理解、愛護、幫助和賞識。每個孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護。老師的愛是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細節之處給予愛，我們的工作就會充滿無窮的動力！