小學數學課程作業(yè)布置的思考分析

王先花

摘 要：隨著新課程改革發(fā)展的不斷深入與推進，小學數學教育發(fā)展需要在各個環(huán)節(jié)中進行有效優(yōu)化，而其中課程作業(yè)的布置與設計，作為廣大家長及學生關注的一大重點問題，具有十分重要的探究意義及實踐價值。因此，就小學數學課程作業(yè)布置這一問題，基于發(fā)展現狀及改革發(fā)展的必要性，對其發(fā)展提出建設性意見，以供參考。

關鍵詞：小學數學；課程作業(yè)；發(fā)展現狀；必要性；建議

小學數學作業(yè)，是課堂教學的延伸和拓展，是對數學知識的鞏固和運用，其重要性不言而喻。但在發(fā)展的過程中，如何才能合理地設計符合小學生思維發(fā)展的作業(yè)，什么樣的評價機制才能更有利于學生發(fā)展等一系列問題都亟待解決。基于這樣的發(fā)展現狀及研究目標，本文從小學數學課程作業(yè)發(fā)展現狀、小學數學課程作業(yè)改革發(fā)展的必要性以及小學數學課程作業(yè)發(fā)展的建議等方面展開剖析與探究。

一、小學數學課程作業(yè)發(fā)展現狀

小學數學課程作業(yè)的布置，與諸多因素相關；在本文的論述中，主要從以下幾個方面展開分析。

1.課程作業(yè)布置過多

課程作業(yè)布置過多，是我國許多小學存在的通病。據某調研統(tǒng)計表明，有76%的小學生認為每天的課程作業(yè)過多，其中有65%的學生認為，小學數學課程作業(yè)多是主要原因。由此可見，課程作業(yè)過多，已經成為普遍存在的現象，也直接影響了小學生對于數學學習的質量及學習興趣的培養(yǎng)。

2.教師指導有限

課程作業(yè)，大多是教師給學生布置的在課后完成的作業(yè)。這部分作業(yè)雖然給學生以良好的自主學習、思考的機會，但是由于小學生在數學學習上剛剛起步，在一些邏輯思維的認識上還不具備完全自主解決問題的能力。而教師，由于課堂教學時間有限，對于每個學生作業(yè)完成的質量也不能有一個完全的掌握，針對性的指導也是十分有限，作業(yè)完成的效果也由此可見一斑。

3.評估方式不合理

課程作業(yè)一般都是由教師進行批改，但是，課程作業(yè)作為檢查學生學習情況的一種方式，并沒有在實際教學中占有十分重要的地位。教師在這項作業(yè)的布置上具有隨意性，評估不夠重視，評估手段單一而不具有針對性，對于學生的約束及指導也是十分有限。

二、小學數學課程作業(yè)改革發(fā)展的必要性

基于小學數學課程作業(yè)布置不容樂觀的發(fā)展現狀，對小學數學課程作業(yè)的布置進行針對性的改革與發(fā)展勢在必行。首先，我們需要正確地認識小學數學課程作業(yè)的意義與作用。對于數學這樣一門需要多加練習的課程來說，課程作業(yè)的布置是十分有必要的，是學生把知識用于實際的初步實踐，更是教師了解學生和檢查教學效果的一個窗口。但在實際的教學過程中，教師需要給課程作業(yè)布置足夠的重視以及大量的投入，通過更加合理的課程作業(yè)設計，讓學生更好地理解學習。其次，課程作業(yè)的設計，可以與課堂教學緊密配合，不斷促進學生思維、智力等方面的發(fā)展，同時也能查漏補缺。由此可見，小學數學課程作業(yè)作為幫助學生鞏固和消化所學知識的一個重要環(huán)節(jié)，是學生學習的好方法，也是考量一個教師教學水平的有力指標，其重要性不容忽視。

三、小學數學課程作業(yè)發(fā)展的建議

基于小學數學課程發(fā)展的現狀及改革發(fā)展的緊迫性，就如何做好小學數學課程作業(yè)的發(fā)展提出以下幾點建議：

1.完善小學數學課程作業(yè)設計與布置

要想有效地發(fā)揮小學數學課程作業(yè)的作用，合理的課程作業(yè)設置是十分關鍵的，這一改變需要更加符合學生的學習特點，充分調動學生學習的積極性，從而取得良好的效果。

2.精心設計和安排教學環(huán)節(jié)

精心設計和安排教學環(huán)節(jié)，增加學生的合作探究和在課堂上完成課程作業(yè)的時間。這一措施能夠讓教師更好地掌握學生的學習效果，針對知識掌握情況的不同，對教學安排以及內容講解做出相應的調整，最大限度地發(fā)揮課程作業(yè)的作用。

3.作業(yè)適度和當堂反饋

小學數學課程作業(yè)需要有一定的量，但又不能超量。適量的課程作業(yè)能夠起到事半功倍的作用，而當堂反饋則能夠讓教師及時發(fā)現問題，針對不同學生的學習情況進行有效的輔導。

通過本文的論述可知，小學數學課程作業(yè)的設置，在作業(yè)量、反饋、評估等各個環(huán)節(jié)都十分重要。只有在發(fā)展的過程中，基于小學生數學學習的基本情況，不斷優(yōu)化課程作業(yè)的設計與安排，才能有效發(fā)揮課程作業(yè)的作用，為學生數學知識的掌握提供更大的助力。

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