未來的月球

蔣菊文

摘 要：教學設計要發揮學生的想象力，讓學生大膽地把自己覺得新奇有趣的想象寫下來。在教學設計中創設情境，為學生提供了想象的時間和空間，同時教師導以方法，充實學生的想象并幫助學生有序表達。

關鍵詞：想象；創造；情景

【習作內容】

2640年9月1日，地球村的第二批小移民來到了月球……他們的衣食住行、工作學習、休閑娛樂將會是怎樣的呢？大膽假想，寫一篇習作。

【教學目標】

1.發揮想象力，大膽地把自己覺得新奇有趣的想象寫下來。

2.把故事寫清楚，寫具體，做到語句通順、連貫。

3.用系列的、具體的、形象的感性材料，來抒發自己熱愛生活、熱愛科學的思想感情，并表達自己的一個美好心愿。

【教學重、難點】

把想象的故事寫清楚，表達出自己的真情實感。

【設計理念】

想象作文，就是在一定的時間、空間隨心所欲地放開膽量去想象，然后再把想象的人或事描述出來，表達自己的一種愿望、一種情感或一種感悟。因此，創設情境，為學生提供想象的時間和空間，同時導以方法，充實學生的想象并幫助學生有序表達。

【教學過程】

一、漫談“月亮遐想”，喚起創作欲望

1.師：今天，老師請來了一位神秘嘉賓，她有著百變的身材，有時長得胖胖的，圓圓的；（師用黃色粉筆勾勒黑板上的圓圈。）有時又變得瘦瘦的，彎彎的。（師在圓圈的內側填一弧線）白天常?？床灰姡砩铣Ｓ行莾喊?。猜猜，這是——（ ）

師：對，月亮?。◣煶鍪驹铝翀D片）看到高懸于天空的月亮，又引起你怎樣的遐想呢？（引導學生吟月亮古詩，講月亮故事）

2.好一個充滿詩情畫意的月亮呀！月亮如此的美輪美奐，讓我們不禁想稱呼她——（為月亮起名字）

二、借助“月球自述”，提供創造憑借

1.師：這些名字真好聽，很有創意！在大家的千呼萬喚下，我們的月亮女神來了——

（師播放課件，月亮美輪美奐的圖片）

師：美麗的月亮女神吸引了我們的目光，聽，她在說些什么呀？

（教師指名一女生配樂讀《月球的自述》。）

2.聽了月亮女神的自我介紹，你想說些什么，又想做些什么呢？（生自由表達）

三、假設情景，訓練多向思維

1.師：月亮女神看到大家這么喜歡她，可高興了，給我們發來了邀請函，請我們到月球上生活呢。想不想去？

（師課件演示：藍天、星星、面帶笑容的月亮，天使從月亮女神那兒慢慢送來了邀請函——親愛的地球小主人，歡迎你們作為第二批小移民前往月球，相信定居月球的你們一定不虛此行！別忘了，把你們在第二故鄉的衣食住行、工作學習、休閑娛樂的情況寫信告訴地球的朋友們！月亮女神再次誠懇地邀請您?。?/p>

師：同學們，你們接受邀請嗎？出發之前得做些準備呀！發揮你的想象力，要完成這次神奇的移民活動，得準備些什么？同桌商量商量。（提醒：根據月球特點，我們可以從服裝、食物、裝備上考慮。）

2.師：大家的準備很充分，看來這次的月球小移民，我們選對人了。哦，現在是2640年9月1日的6時30分，登月的時間馬上到了，各位小移民，屏息—閉目—火箭點火了，5、4、3、2、1起飛！火箭向天際騰空而起……宇宙飛船離開火箭，平穩地飛向浩瀚的太空……經過N天的飛行，宇宙飛船終于抵達月球。到了，月球到了！（教師結合課件演示）

3.師：（教師配樂引導，學生閉目想象）?。∥覀兘K于踏上了月球！咦？月球竟然變成了這個樣子……太出乎我的意料了……這里還有好多神奇的東西，真是大開眼界……我們來到了月球上最奇特的地方，在這兒，發生了一件有趣的事……

（生閉目想象之后，自由交流）

好的科幻作文是以科學知識為依托，又結合了自己的大膽的想象，請你也在登月之前做些準備吧！

（出發之前，可以準備一件衣裳。這件可不是一般的衣裳，它質地柔軟，穿起來特別舒服，最重要的是它可以耐高溫，防低溫，在晝夜溫差如此之大的月球，少了它可不行。還可以設計一雙引力鞋。這種鞋特制的，可以產生地球引力，人們如果穿上它到月球上行走，非常方便，省得天天跳著走。我們可以發明一臺“時空隧道機”，比日本的哆啦A夢的還要先進。有了它，我們可以一眨眼的工夫到達月球，快速又安全。）

4.小結：看來，要把自己的想象完美表達，要做到以下三點呀！

第一，超越時空，大膽想象。

第二，依托知識，合理想象。

第三，永葆愛心，創意表達。

四、習作要求

語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法；想象豐富。

五、教師小結，激發想象

師：這節課，我們都插上了想象的翅膀，大膽地想象，使月球上的生活變得多么奇妙呀！老師強烈地感受到了大家美妙、新奇、豐富的想象，還發現大家不但樂于和別人分享自己的習作，還特別會欣賞他人，真了不起！希望在今后的日子里，大家繼續大膽放飛想象，那么我們的世界將變得更加豐富多彩，我們的生活也將更加有趣。同時也希望大家能將自己的想象用筆記錄下來，讓更多的人一起來分享。

參考文獻：

[1]周泓.小學生寫作能力研究[D].西南師范大學，2002.

[2]伍進芝.對小學生想象和創作能力培養的思考[J].基礎教育研究，2015（1）.